建築空間設計與建築模型

前言
第1章緒論
1．1空間設計教學體系
1．1．1國外的“空間設計”教育體系
1．1．2國內的“空間設計”教育體系
1．2模型教學的現狀與改進
1．2．1模型教學的現狀
1．2．2模型教學的改進
1．3課程建設與教學方法
1．3．1課程體系建設
1．3．2分解式教學法
1．3．3模型教學法

第2章空間的概念及其產生
2．1空間的概念、空間與形式
2．1．1空間的概念
2．1．2空間與形式
2．1．3空間與場所
2．1．4階段性任務：空間認知練習
2．2空間限定
2．2．1空間限定的概念
2．2．2空間限定的要素
2．2．3空間限定的方法
2．2．4階段性任務：空間限定練習
2．3空間的類型與特徵
2．3．1空間的類型
2．3．2空間的特徵
2．4作業及案例
2．4．1任務書：微空間概念性設計
2．4．2案例

第3章建築空間組合與秩序
3．1空間組合手法與組合關係
3．1．1空間組合手法
3．1．2空間組合關係
3．2作業及案例
3．2．1任務書：空間組合設計
3．2．2案例
3．3空間組合模式與序列
3．3．1空間組合模式
3．3．2空間序列
3．3．3流線空間
3．4作業及案例
3．4．1任務書：藝術沙龍設計
3．4．2案例

第4章建築空間設計基本方法
4．1環境
4．1．1環境的概念
4．1．2環境的認知
4．1．3環境的要素
4．2空間
4．2．1空間尺度
4．2．2空間操作
4．3材料
4．3．1材料的種類
4．3．2材料的特性
4．4建造
4．4．1材料的建造方式
4．4．2構件的組合與連接
……

第5章場景營造與表達
後記
參考文獻

本書的內容主要針對建築學低年級建築設計課程，書中通過講述建築空間設計的方法以及建築模型在設計中的應用，來引導建築學低年級學生認知建築概念、掌握建築空間設計基本方法以及通過模型更好地研究與表達設計。本書所說的建築設計是以建築空間為核心的設計方法，其弱化了建築的功能性問題，而更加注重設計環節中的環境、空間、材料、建造等部分，以及建築的場景營造等問題。
　　
本書共分為5章，第1章主要介紹本課程國內外教學體系與教學現狀；第2章主要介紹空間是什麼、建築空間是怎麼形成的；第3章主要介紹建築空間如何組織，其規律是什麼；第4章主要介紹建築空間設計方法與步驟；第5章主要介紹建築空間品質如何提升、建築場景如何營造、圖紙與模型如何深入表達等。
　　
本書所推薦的是“以設計過程為中心”的設計教學法。通過空間操作練習與模型設計，學生可以瞭解建築空間的基本屬性及建築空間的基本形成規律，在進行建築空間設計時能靈活運用各種空間類型和設計手法，並形成一套理性的、具有邏輯性的設計方法。
　　
本書是在借鑒了瑞士蘇黎世聯邦理工學院等著名建築院校設計課程體系，以編者多年教學改革與嘗試形成的系統的設計課程體系為基礎編寫的，其特點是課程注重對學生的思考與創造能力、理性分析能力以及圖紙表達能力的培養。
　　
本書內容體系最大的特色在於對建築的空間、材料及其建造方面的探討，而對空間和材料的一體化操作使得材料研究有可能真正地豐富和調和對於空間的優先考慮。正是在這種對材料與空間關係研究的基礎上，通過運用真實材料製作建築模型並類比建築的建造過程，並從光影、材料、構造等方面完善建築設計，對於讓學生在建築學低年級的課程中認識建築的本質，有著至關重要的意義，同時，也可以讓學生對於建築的建造過程有更深刻的理解。
　　
此外，本書還強調了在設計過程中對建築模型的製作與表達。模型製作的意義不僅僅在於表達構思，更在於推進設計過程與模擬建造過程。在設計中，通過分階段用模型來類比場地環境、建築形體與空間的生成、不同材料的搭配、建造層次與建造過程，來強化對於環境、形體、材料與建造的理解。可以說，建築模型在設計環節中有著不可替代的重要作用。通過在模型製作中對材料的熟練運用與親身參與性體驗，最後達到對空間與材料的共同認知與“全知覺”體驗，讓初學者對建築設計有全新的認識與深刻的理解，並激發其空間想像力和創造力，為將來的學習打下堅實基礎。