一看就會的課堂設計：三個步驟快速構建完整的課堂管理體系

托德·威特克爾經典教育語錄
如何有效管理課堂

第一章　課堂管理管什麼、怎麼管
構建完整課堂管理體系的三個步驟
課堂管理出問題時該怎麼做
嘗試，嘗試，再嘗試

第二章　進行有效的教學規劃和指導
什麼是有效的教學指導
案例剖析：老師也會犯錯誤，但更應努力改正錯誤
如何組織課堂，確保學生參與
1. 物品組織
2. 課程組織
3. 學生參與的教學指導
教學指導微調的 3 個關鍵點

第三章　建立良好的師生關係
課堂管理的首要任務
案例剖析：每個孩子都想成功
如何建立並維護師生關係
1. 幫助學生成功
2. 永遠不要放棄學生
3. 富於同情心
4. 對學生的生活表現出興趣
5. 傾聽學生的聲音
6. 積極主動地與學生家長接觸
7. 始終如一地對學生友好
8. 如果是學生破壞了師生關係，該怎麼辦
9. 如果是你破壞了師生關係，該怎麼辦
10. 最後的忠告：不要怨恨學生
師生關係微調的 3 項情景展示

第四章　對學生提出高期待與明確期待
對學生有清晰的高期待決定了教師的成功
案例剖析：改變學生上課的不良習慣
如何明確地提出你對學生的高期待
1. “不可討價還價”的期待：課堂規則
2. 幫助課堂正常“運轉”的基本慣例：課堂管理程式
3. 如何具體使用課堂規則和課堂管理程式
4. 教師對自己也要保持高期待
課堂規則和課堂管理程式微調的成功案例

第五章　保持對學生期待的一致性
“不放鬆標準”，才能保證課堂的正常功能
案例剖析：陶德是如何在課堂上保持一致性的
如何強化一致性
1. 加強自我管理
2. 合理使用課堂管理的各項技巧
3. 當學生繼續其不當行為時，該怎麼辦
4. 當你遇到特別糟糕的情況時，該如何做
5. 保持一致性並不意味著對學生採取相同的做法
6. 具體問題具體分析
一致性微調的 3 個常見問題

第六章　明確課堂問題，啟動“重新開機按鈕”
案例剖析：有時候，需要用最後的手段對班級進行重置
如何進行班級重置
1. 明確問題
2. 對問題進行分類
3. 找到解決問題的答案
4. 讓學生對自己的行為負責
班級重置的 3 點建議

後記　教師的行為決定著學生的未來