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閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課,從訊息到意義,帶你讀出深度思考力 (電子書)
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閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課,從訊息到意義,帶你讀出深度思考力 (電子書)

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內容簡介

一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》雜誌創辦人黃國珍,
第一本深入淺出暢談「閱讀素養」,跨領域剖析閱讀本質,帶你從閱讀練就思考力的專書。

  推動青少年「閱讀素養」的指標人物、《閱讀理解》季刊創辦人黃國珍,第一本深入淺出暢談「閱讀素養」,跨領域剖析閱讀本質,帶你從閱讀練就思考力的專書。

  走訪過上百所校園,超過720場的分享與思考,
  近年甚至以兩天一場的密度受邀,活躍於於各類閱讀講座或工作坊,
  讓黃國珍躋身近年教學現場最受歡迎的暖男講師之一,更成為推動閱讀素養的指標人物。

  他出身文學世家,自小喜愛藝術,有著近10年社會企業、設計思考背景;
  卻選擇在40歲之後,選擇以「推動閱讀理解」、「培養學子閱讀素養」為職志。
  也由於他的跨領域背景,讓他眼中的「閱讀」更顯肌理與層次,更重感受與反思。

  從理解訊息到獨立思考,從獨立思考到形成觀點,
  108課綱以跨領域學習為本,目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素養力。
  黃國珍第一本深談閱讀素養「為何學、如何學、怎麼學」的深度體悟,
  無論是從為人父、為人子的角色,暢談閱讀如何自然而然進入日常生活,
  或是從文本的訊息提取、廣泛理解,到統整解釋、反思評鑑的分層剖析,
  還是針對評量方式、要不要讀經典、文言文白話文之爭等教學現場的討論,
  這本書,集結了黃國珍多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。

  他眼中的閱讀教育,
  並非只是教孩子如何去讀一本書,而是開啟孩子的頭腦去思考,
  甚至是一種發現「自己是錯誤的」的教育。
  從閱讀中,我們不僅獲得了知識,獲得了能力,
  更重要的是,觸碰到彼此的靈魂,
  在往來的討論與對話中,細細堆疊靈魂的厚度,讓我們的心靈逐漸滋養壯大。

各界好評

  葉丙成 (實驗教育無界塾、PAGAMO線上學習平台創辦人;台大電機系教授)
  柯華葳 (清華大學學習與科技學系教授;尹書田教育講座教授)
  張輝誠 (學思達創立者)
  丘美珍 (臉書「媽媽悅讀基地」創辦人)
  藍偉瑩 (均一師資培育中心執行長)
  陳昌明 (台灣PISA計畫共同主持人)
  劉孟奇 (教育部政務次長)
  張美蘭 (親職作家,親子共讀推手)
  鄭俊德 (閱讀人社群主編)
  劉孟奇 (教育部政務次長)
  賴以威 (作家;數感實驗室創辦人)
  陳昌明 (PISA計畫共同主持人;成大中文系教授)
  許育健 (國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任)
  李崇建 (知名作家;薩提爾推手)
 
 

作者介紹

作者簡介

黃國珍


  品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯。

  出身於文學世家,40歲之前,是一位設計思考者,以創意協助企業將文化題材與創新思考,應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。

  40歲以後,關注青少年閱讀素養問題,成為閱讀素養推廣者,並於2012年創立「品學堂」,2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》,為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。目前致力於協助各級學校落實閲讀素養教育,讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」!
 
 

目錄

推薦序 引領華文世界閱讀理解教育的開拓者       /葉丙成 
推薦序 廢寢忘食的實踐家                       /藍偉瑩 
推薦序 他為作者拿起那一冊書,改變了讀者的人生 /丘美珍 
推薦序 從閱讀到思考,歡迎來挑戰!             /柯華葳 
各界佳評 
作者自序 答案讓我好奇,問題引我前進 
 
 
輯一 重新認識閱讀,看見世界
閱讀不是讀一本書的教育,而是閱讀生活,理解世界的教育;是學習的教育;是思考的教育;是自省的教育;是有能力發現並接受自己可能是錯誤的教育。
 
什麼是閱讀? 
我們就是教育環境的創造者 
從甲骨文到 iPad 
我們活在一個可以操弄理解的時代 
AI時代,為什麼「學素養」是當務之急?
閱讀的神祕之旅 
 
 
輯二 持續提問探索,走向理解
這世界是訊息所組成的一部巨大文本,我們對這部文本的理解,決定於自身如何認知訊息,建構意義。
 
迷路才是旅行的開始
從零開始的閱讀 
盲人摸象的故事中,盲人只有摸大象嗎? 
用文本蓋房子 
世界最遙遠的距離 
有知識不必然能理解
暗黑的神邏輯 
可以不要「根據文本」嗎? 
關於答案,誰說了算? 
在問題與答案之間 
「我不知道!」這回答太好了 
 
 
輯三 實踐閱讀素養,前進未來
從未知到已知,從過去到未來,從主觀到客觀,從訊息到意義,從作者到自己,從文本到生命,我們都在閱讀中向未知前進──這是我們共同的宿命,也是共同的素養。
 
毛利小五郎與柯南,誰陪你閱讀?
文白戰爭後─找回在比例之爭中消失的國文課 
經典,當然要讀!但這問題值得再想深一點
「差不多先生」的百年課題 
寇克艦長、史巴克與觀眾 
閱讀,需要你理解 
沒有文字,我們也在閱讀 
考試分數,告訴了我們什麼? 
每個改變的背後都有原因 

 
 

推薦文

  讀這本書,感受到國珍老師不時挑戰自己、也挑戰讀者關於閱讀這件事,特別是有關閱讀一般般、泛泛的答案。

  甚麼是閱讀? 讀者或許有答案,不知道也是可以的。國珍老師會追問,是這樣嗎?那樣呢,算不算?作者看似論閱讀,更是論思考,深度的思考,換個角度思考,甚至從反面思考。
 
  讀這本書有個樂趣,在於書中的例子與聯想。柯南與毛利小五郎兩個人物都做偵探,但他們的判斷不一樣,一是依主觀經驗判斷,一是依證據做選擇。就像閱讀後的回答,有兩種類型。還有星際爭霸戰裡衝動的寇克艦長和冷靜的史巴克,一像我們右腦的運作,一像左腦的運作。國珍老師由故事聯想,幫助讀者檢視自己是哪一種讀者,如何回問題。 這些聯想創造出關乎閱讀的新事例與思維。這是閱讀。
 
  書中出現幾次作者已死的概念,意指當作者放下筆,是讀者詮釋的開始,讀者自由自在想像、創造。然,看似自由發揮的思維,卻框在文本中,這也是閱讀。在文本中深思以及聯想產生新知,都是閱讀。
 
  其實國珍老師最想說的是 「你有沒挑戰過你的老師?」 「你(讀者)有沒挑戰過作者?」 書中提出差不多先生傳,更表達透過閱讀作者所希望看到的,讀者會懷疑,讀者會思考。這是閱讀。

  書,就在你手中。國珍老師邀請你邊讀、邊疑、邊思。等你來挑戰!

柯華葳,清華大學學習與科技學系教授;尹書田教育講座教授

  「閱讀理解」是近些年很多校園在推動的計畫,只因學測考試需要,很多考題都以課外書內容來出題,進而很多家長與老師開始重視。
 
  但真正需要讓我們關心的是「理解閱讀」,如果閱讀只為了考試那麼你最多只能拿到100分,但如果閱讀是用在人生中更多時刻,你將超過許多100分。
 
  所以,理解閱讀是出自於對閱讀的喜歡,並且知道閱讀可以陪伴一生之久,就如書中提到了「世界最遙遠的距離是我就在你面前,而你卻不知道我愛你」閱讀始終都在,只等待你開啟這個近在咫尺的寶藏。
 
  最後與你推薦【閱讀素養:黃國珍的閱讀理解私房課】,不只幫助你閱讀理解更多知識,更讓你理解閱讀在生命中更重要的意義與價值!
 
鄭俊德,百萬粉絲社群「閱讀人」主編

  「你所有的閱讀與人生經歷,終究會以某種形式,再現。」

  這是我從事教職多年來,一直堅持的信念;國珍的新作,就是最佳的見證。翻閱國珍的大作,隨著他的娓娓道述,我似乎也再次梳理自己對閱讀理解的認知與感受,除了頻頻頓首,也深自省悟。

  回首多年前與國珍的初識,他義無反顧的邀我一起為閱讀教育而努力,並且踏實地以出版優質期刊作為取徑,年復一年,至不同的場域面對學校教師、家長或學生,數百場的閱讀推廣講座,受到數位科技宰制、資訊速食主義當道的今日,一路走來,可謂篳路藍縷,而這本書可說是他多年來集結的碩果之一,是由他醞釀良久建構而成的閱讀理解世界,也是他對閱讀最真誠的理解。

  我認為,這是一本值得細細品味與慢慢回思的好書!   
 
許育健,國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任

  閱讀理解是二十一世紀的基礎能力,未能具備便是如同文盲,此為國珍樂意研發與推廣閱讀理解及其策略的深刻體認。

  過去幾年,國珍及其團隊協助國小至高中、甚至到大學的老師與學生,在閱讀上找到入門與精進的方法。團隊編寫了多種閱讀素材和評量,有助於學生練習後掌握文本型態和架構、文字的運用能力,以及善用策略增進閱讀理解的層次。這些帶有方法與具理解層次的後設學習,將可累積成學生的閱讀素養,而為學生準備素材和改變教學方法的老師,也因此增強了自己的教學素養。

  這本書的出版,彙整了國珍及其團隊在閱讀理解與評量的主要思考、概念架構、方法和許多例子,不論是學生、老師、家長和關心閱讀理解的大眾,皆適合一窺究竟,進而打開對閱讀理解的認識和探索。書的內容帶給讀者的啟發,如同旅者走入變幻多端的鬱鬱森林,因手中的指引而能在其中怡然自得,在開闢路徑的同時還能享受閱讀的樂趣。
 
陳佩英,國立臺灣師範大學教育學系教授

他為作者拿起那一冊書,改變了讀者的人生

  有一年夏天,我看到一則影音。在炙熱刺眼的夏日陽光中,一個清新的直髮少女從窗口看到一個靜坐讀書的少年,然後,就那一眼,她戀愛了。
  那一天下午,回家路上她經過一家小書店。亂髮的大叔店長問她:「你看書嗎? 」身上揹著吉他的她,搖頭。
  店長遞給她一本書,說:「拿去看看。你的世界,會變得不同喔。」

  那幾天,少女捧著那一冊書,又哭又笑地讀到很晚很晚……。又一天,她來到學校。從同一個窗口看到,那日的少年伸手撫摸著另一個女孩的頭髮,她知道,那男孩已心有所屬。

  失戀了嗎?我們這樣擔心著。沒想到,那女孩竟然釋然地笑了。然後,片尾緩緩浮出一行字:「昨日之我與今日之我,有著一本書的不同。」

  為什麼讀了一本書之後,我們的世界就會有所不同呢?因為在翻開書頁那一剎那,我們的身心既柔軟又開放,等著接收來自古今中外的文字。那些文字隨後化身為奇思妙想,與我們的靈魂對話,讓我們重新解讀自己、解讀他人。之後,這一套新的理解,形成內在秩序,成為我們應對這世界的潛規則。

  閱讀是如此美好的經驗,理論上,只要識字的人應該都無法捨棄閱讀,只不過,在現實生活並非如此。

  到了學校之後,閱讀成為應付考試的工具,以至於許多孩子後來變成不考試就不閱讀。但是,也有許多孩子,讀了之後,並不了解作者寫些什麼,想表達什麼。所謂的閱讀,成為作者單向的喃喃自語,那些寫成的文字,寂寞地漂浮在茫茫時空之中,沒有被那些渴求解答的心靈接收到。

  這是雙方生命中的遺憾。需要有人來為讀者和作者之間,在那原來那沒有交集的心靈世界,架上一座橋。
  國珍老師這些年來,正是這樣努力著。

  國珍是我的小學同學,我從小就聽學校老師說,他是作家之子。其實,這對任何孩子來說,都是一個沉重的標籤。我想,就他而言,應該也花了很長的時間,探索自己身為一個作家之子的宿命,究竟應該往哪裡去。

  最後,他在中年選擇創辦《閱讀理解》雜誌,與國、高中老師結盟,做為推動青少年閱讀素養的先鋒。他勤於奔波全台各教學現場,針對老師舉辦教學工作坊,有時一年超過100場,這是沒有熱情無法成就的驚人行動。

  這本書裡收錄的文章,是他一步一腳印的痕跡。這本書裡面不只教導了閱讀理解的技術,也展現了他博學的視野,與精巧的溝通功力。這種種奇妙的組合,讓他成為今日台灣推動閱讀理解的指標人物。

  我旁觀他這些年的努力,心裡覺得震撼。一個曾經背負眾人期待的少年,最終在人生中找到他的天命,並且奮力前進,這真是令人感動的生命歷程。

  的確,由國珍這樣一位作家之子,以動人的言語,將閱讀理解的福音送到每個老師心裡,再由老師們帶著福音,傳送到教室中每一個學子的心靈,這樣經年累月花費時間打造而成的閱讀之橋,堅實且恆久,讓作者與讀者之間再無隔閡…….

  這樣的心靈工程,想必,終將改變許多人的一生。

  重看一次那個夏日女孩的影音,我突然發現,國珍似乎已化身為其中那位亂髮大叔,他順手從書攤拿起一冊書,遞給眼前的少年少女,並且帶著神秘的微笑,說:「拿去看看,你的世界,會變得不同喔!」

丘美珍,專欄作家/臉書「媽媽悅讀基地」創辦人
 

詳細資料

  • ISBN:9789575033705
  • 規格:普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • 檔案大小:5.8MB

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