鋼琴老師沒告訴你的24件事：學音樂，追求什麼？ (電子書)

Chapter 1 好老師帶你上天堂
01 學琴，不等於學到音樂
02 幾歲開始學琴？初學琴的各種疑惑
03 「老師，我的小孩只是學興趣……」
04 孩子學琴，可以先買電鋼琴嗎？
05 該不該陪孩子練琴上課
06 一天練2小時？不准！
07 練琴必備，譜上必有
08 「老師，我可以兩週上一次課嗎？」
︱琴房小故事︱老師小心機
09 找鋼琴老師該注意的事
10 家長與老師間的溝通與成見（上）：老師卡在心裡的糾結
11 家長與老師間的溝通與成見（下）：家長困在心裡的猜疑

Chapter 2 成績崇拜
12 音樂班迷思（上）：考試升學制度漩渦
13 音樂班迷思（中）：家長心態準備
14 音樂班迷思（下）：關於音樂班，你還可以知道……
15 比賽迷思（上）：家長該有的心態準備
16 比賽迷思（中）：當有益變有害
17 比賽迷思（下）：賽後的心理素質
︱琴房小故事︱選曲決策
18 讓下一次的上臺比這次更好，可以做的努力

Chapter 3 不只是學琴──未來時光機
19 天分與出路（上）：「老師，我的小孩有天分嗎」
20 天分與出路（下）：學音樂的行徑與出路
︱琴房小故事︱以後要幹麼
21 以後的他
22 網友QA．成長過程與與自信的建立
23 網友QA．出國留學與文憑的必要性
24 網友QA．大環境下的理想與現實

Chapter 4  學音樂，追求什麼
你的音樂，你的主見。你的風格，你的顏色
再訪紐約，我的俄國金絲貓教授
生命的使者──漢肯
西教堂裡的畫家
從音樂轉至服裝──李卡拉
60歲的鋼琴課──不管幾歲，人生都可以有點滴突破
再見，漢肯
隨寫──音樂在生活裡的各種姿態

︱朱宗慶專文推薦︱
佩娟老師是一位鋼琴演奏家，同時也是一位鋼琴教育家。她對於音樂教育的想法、理念，和我有很多不謀而合的地方。一位藝術工作者在理性與感性的交錯當中，如何在追求感性的同時，理性地去推動，讓腦海中的想法、意象得以轉化為實質的作品呈現，實現心中的抱負，是一個從感性驅動到理性承擔的過程，佩娟則是很典型的能達到理性與感性平衡的一位音樂家。
在鋼琴演奏方面，她有獨到之處，對於音樂教學又非常熱衷，擅長於觀察、思考、體會。她在音樂專業追求的過程中常提到一件事，也在這本書的一開始就開宗明義指出：「學琴，不等於是學音樂」，就如我常跟學生家長分享的，學音樂不等於學樂器、學樂器不等於學音樂。樂器是學音樂的一個媒介，但若一個人在學習樂器的過程裡，沒有感受到音樂的美、沒有體會到音樂可以帶給人們的美好，而只執著於技巧的鑽研，這樣的學習過程是非常可惜的。
她藉由這樣的一個開頭，溫馨又貼切地娓娓而談，她在學音樂過程的感受，以及如何讓音樂融入生活、成為生活不可或缺的一部分。而作為一位音樂老師，則需思考如何藉由理性與感性的交錯激盪，引導學生去感受、體會，讓音樂豐富其生命經歷、成為人生最美麗的陪伴，如此一來，其於音樂的詮釋與表現，才能直抵人心，才能成為一位好的音樂家。
對於一位音樂學習者來說，無論未來是否朝專業演奏、音樂教育發展，或是成為業餘愛好者，有藝術為伴的生活，將會使人常保好奇之心，使生命有所寄託。我想，佩娟這本書所希望傳達的，就是學音樂能為人們帶來的溫暖力量！

︱林耕新專文推薦︱
接到素昧平生的網友佩娟老師邀約，內心好奇又驚訝「怎麼會找上我？」我不是鋼琴老師，甚至不是音樂科班，但絕對是音樂愛好者。
利用忙碌門診的空檔仔細讀完《鋼琴老師沒告訴你的24件事》後，我發現兩個職業完全不同的專業，竟然有許多雷同，燃起我也想寫一本《醫師沒告訴你的24件事》。
父母「只是想讓孩子學興趣」這句話最常出現的時間點，除了第一次見面外，還有便是老師要求孩子得練琴的時候，我的診所整年都收碩博士心理師見實習生和年輕的住院醫師，卻從未聽過「只是想讓孩子學興趣」，除了極少數人會把醫學當興趣外，以後的出路也是父母心中的重要考量，花大錢讓小孩學音樂的父母自然也不例外。
如前所說，我並不懂怎樣才能學好鋼琴或其他樂器，對於佩娟提醒的「24件事」自然沒有概念，然而我約略知道「音樂性」可不是靠長時間苦練技巧可得，那是一種對音樂的癡愛，對音樂的執著，對音樂的熱情，也可以說將音樂自然融入到自己生命和追求生活美學的過程。
學樂器和學音樂基本上是兩回事，學了樂器不等於學到了音樂，更不等於受美學影響，而美學素養才是學音樂的王道，她說「臺灣現在欠缺的是美學教育，而非學樂器的人。」這點完全可以從臺灣城鄉的混亂市容得到驗證吧!
我特別喜歡第21件事〈以後的他〉過度保護小孩這段，「在有愛的基礎下接受磨練，是面對人生問題最好的防護罩。」轉換成精神科醫師的話:磨練就是在父母可以接受的範圍內，盡量讓小孩受挫折，接受困難挑戰，甚至經歷苦難，父母千萬不要急著伸出援手。去年應邀到北一女中家長會演講提到，北一女家長可能是全臺最能給小孩資源的父母，然而我卻強烈希望不要過度保護小孩，甚至直接建議「父母可以給孩子最好的禮物是讓他們吃苦」，因為沒有傘的小孩才會奮力奔跑。
佩娟的金絲貓教授Nina在迷人的琴房說的「讓自己維持旅行，對世界持著熱情，持續著每天的學習，做自己喜歡的事」也深得我心，更令人羨慕的，她和生命的使者、挪威指揮家漢肯的忘年之交，在專業以及生活態度上亦師亦友彼此精進扶持邁向未來。
我們還關心一個重要的共同點：自信心。
「關於自信，若要一直告訴自己有自信，基本上是自己騙自己，根本也不會因此變得有自信」，我常強調「不斷要自己好好入眠的人，恰恰都是睡不著的族群」。自信是個人能否成長最重要的滋養丸，失去了自信，就像一棟漂亮的房子卻沒有打地基，結果必然是失去安全感也失去依靠，將自己逼到岌岌可危的地步。
可以受佩娟老師的教育價值觀洗禮絕對是幸運的！如果我是音樂學院考官，一定請考生彈最後三分鐘「如果你沒有練完整首，我不會幫你修前面三分鐘。如果我無法教會你基本態度，你的大考我需要在乎嗎?」可見她在教育上對於態度與原則的堅持。
不管你的小孩學不學音樂、你對音樂有沒有興趣，這本書都值得一讀，尋找她透過與美的接觸，潛移默化提升我們身為「人」的質，讓我們變得更加敏銳，感受到更多精神層面的寄託或滿足，因為佩娟和我都知道發自內心真正的幸福，來自「無形」。

︱作者序︱
記得一開始錄製「科譜學堂」教學影片與開授「教師研習」時，許多人問我，為何會想到要做這些事？尤其開授鋼琴的「教師研習」，受眾為鋼琴老師們，以小班制而連貫性課程授之，在彈奏技巧、讀譜思維、教學的講述方式等各層面，具邏輯及系統式的分享給來上課的老師們，為業界獨有。我的起點很簡單，是在有一天跟朋友聊到了一個老掉牙其實不太有意義的問題：「如果你知道你的生命剩下兩年，你會做什麼。」
我想，若真的只剩下兩年的生命，最想做的不會是環遊世界或吃進各類美食，而是貢獻自己的獨特──改善教育。要改變下一代所受的教育，唯有從大人們先教育起，才有改變的可能。從洗淨盲點開始、從氛圍與價值觀渲染起。
寫這本書的目的，是一樣的道理。
除了長年站在第一線看見許多問題，寫這本書的立場，更是從「究竟，你想獲得什麼」開始。家長究竟希望自己的孩子得到什麼？而非老師希望你的孩子變成什麼樣子，或因為各種疏忽，讓孩子的學習受到掩蓋；身為老師，究竟希望自己在教育上站著什麼樣的角色，獲得怎麼樣的學生與家長，而不是被所有的「不得不」牽著走。有些話語或許直接，但我想道出問題直指要害才是本書存在的目的。
提醒家長別被浮動的社會觀掩住耳目、注入預防針，提醒老師們不忘提升自己讓自己變成真正的專業、站穩腳步；提供想給孩子學琴的家長更多想像，提供將入職於教琴行列的準老師們更多層面的思考。真心期望學音樂的孩子，不僅透過樂器學到技能、學會思考，亦能真正受音樂潛移默化，在未來與音樂有所連結，真正透過音樂學到邏輯與感知。
參透這些，音樂絕對會改變孩子的生命。
讓他們長大後，深感學琴是多麼大的幸運與福氣，而非糊塗一場。
所有的書寫，也在提醒自己。