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環狀島效應:寫給倖存者、支援者和旁觀者關於創傷與復原的十堂課 (電子書)
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環狀島效應:寫給倖存者、支援者和旁觀者關於創傷與復原的十堂課 (電子書)

環状島=トラウマの地政学

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內容簡介

 

即使「事過」並沒有「境遷」,也能學會與創傷共存,
不再讓創傷張牙舞爪翻弄人生。
訴說創傷的聲音,是如何出現在眾人面前?
人們如何面對它、處理它?
倖存者、協助者、代言者、家人和遺屬、專家、研究者、旁觀者等人,
如何站在各自的位置讓倖存者邁向復原之路?
這本書,提供這些問題的解答。

 對於遭遇性侵、家暴、霸凌或重大事件導致創傷(trauma)的人們而言,想要忘記,卻一輩子烙印在心中,無法復原(recovery)。

 當時的事件因為太震撼,無法說出來給別人聽,甚至說給自己聽都有困難,這是創傷「難以啟齒」(unspeakable)的特徵。

 然而,把創傷說出來、寫下來,是邁向復原的重要方式;因此,旁人的聆聽和支持顯得很重要。

 作者宮地尚子以精神科醫師和社會學家的立場,在本書中建構名為「環狀島」的創傷與復原模型,勾勒完整的求生地圖。

 無論是倖存者、支援者(心理諮商師、精神科醫師、律師)和旁觀者(受害者的親朋好友),都能在環狀島模型中找到各自的位置,進而了解自己可以用什麼方式,協助倖存者邁向復原之路。


   ******
 世界上所有加害人對旁觀者唯一的要求,就是什麼都不做。
 ——茱蒂絲・赫曼(Judith L.Herman),《從創傷到復原》(Trauma and Recovery

 我不再允許別人讓我覺得自己的存在是一種羞恥。
 ——葛洛莉亞・安卓杜雅(Gloria Anzaldua),〈如何馴養野生之舌〉( How to Tame a Wild Tongue ) 

 心原本就被身體化了、思考大抵是無意識的、抽象概念則是一種大幅的比喻,這些是認知科學的三個主要發現。在這些發現之後,哲學已經不可能再回到相同的地方了。
 ——喬治・雷可夫(George Lakoff)、馬克・詹森(Mark Johnson),《肉身的哲學》(Philosophy in the Flesh

 靈魂與靈魂的焊接,瞬間的閃爍。
 ——保羅・策蘭(Paul Celan),飯吉光夫譯《光明之迫》(Lichtwang

 有時候,受害者的世界還會愈來愈狹窄。受害者跟加害者的人際關係,是唯一有內容的人際關係,大人和同學們也會變成非常遙遠的存在。
 很遠、實在太遠、看起來就像是居住在另一個世界的人。
 在空間上,沒有加害者的空間,矛盾的是,會化為沒有現實感的空間。
 不,就算家人帶你出國旅行,加害者依舊「在那裏」,空間充滿了加害者的臨在感,怎樣都無法逃離加害者的眼睛。
 加害者的眼睛會逐漸佈滿各處。就跟極權國家的人民總是感到獨裁者的眼睛無所不在,屬於同樣的機制。
 ——中井久夫,〈霸凌的政治學〉

 

作者介紹

作者簡介

宮地尚子Naoko MIYAJI
 一橋大學社會學研究所地球社會研究專攻教授、精神科醫師、醫學博士。1986年京都府立醫科大學畢業。1993年同研究所修了。1989年到1992年以客座研究員身分赴哈佛大學醫學院社會醫學教室及法學院人權講座留學。自1993年開始在近畿大學醫學部衛生學教室工作,2001年起擔任現職。專攻文化精神學、醫療人類學、性別與性。
著有:《環狀島效應》、《創傷的醫療人類學》、《你能愛你的傷嗎》、《震災創傷與重建壓力》、《創傷》等;
編有:《創傷與性別》、《醫療現場對家暴受害者的照顧手冊》等;
合著:《文化精神醫學序說》等;
合譯:加特納(Richard B. Gartner)著《對少年施加的性虐待》等;
監譯:卡洛琳・拜爾利(Carolyn M. Byerly)著《孩子遭到性侵後:寫給母親與協助者》等。
作者網站:https://www.naokomiyaji.com/
本書英文網站:https://ringshapedisland.wixsite.com/ringshapedisland


譯者簡介

李欣怡
 畢業於名古屋大學。在浩瀚且持續擴大的翻譯宇宙中,用自己的速度小心翼翼堆磚砌瓦,希望每一塊都是個安穩的立足點,譯有《霸凌是什麼》(經濟新潮社出版);賜教信箱:h.lee.books@gmail.com

相關著作:《霸凌是什麼:從教室到社會,直視你我的暗黑之心》

 

目錄

第一章 談論創傷:名為環狀島的模型
 前言/逃生地圖/環狀島,發言者所處之島/環狀島與圓錐島之比較
第二章 沉入內海的受害者們
 犯罪受害者的創傷和法律救濟/對環狀島產生作用的力量:重力與風/環狀島的特徵:水位/社會運動與環狀島
第三章 環狀島的生成過程:觀察性騷擾官司(一)
 日本首件性騷擾官司/受害經過/高水位/環的形成/時代背景與水位、波浪/與協助者之間的鴻溝/風:一般見解/風:晴野的案例/島
第四章 複數的環狀島:觀察性騷擾官司(二)
 別的島影/另一個島影/無數的環狀島/受害者成為能言善道發言者的條件/能言善道的相對性
第五章 複數的課題化及複合性身分認同
 環狀島與身分認同/多層歧視與複合歧視/描繪複數環狀島的意義/比較嚴重程度/複合性身分認同
六章 脫離身分認同與身分界定
 脫離身分認同論/「部分壓倒性」和「部分無法了解性」
第七章 位置性的設問
 以位置性為主題之爭議/內斜面對外斜面的設問:想幫助受害者,卻連自己也一起犧牲?/不同的課題化與複數的環狀島/附隨於中立及普遍性的偏頗/位置性的設問只朝向外斜面而不朝向外海:要「救」到什麼程度?/位置性的設問可能將外斜面的人推向外海:如何「救」一個人直到抵達安全的地方為止?/複合歧視與多層歧視/根源於可視類別或團體歸屬的位置性設問之極限/「正確性」未必是問題/「難以教化的無知」與「難以教化的有知」/愛麗絲.華克(Alice  Walker)的投企性同一化
第八章 加害者在哪裏?
 加害者的位置/加害者早已離開,不在現場/加害者在現場/只有從正上方才看得到的傷/井底/外傷性連結/加害者的贖罪與受害者的赦免
第九章 研究者的位置與當事者研究
 研究者的位置/跳躍、返鄉的場所、論文撰寫/當事者(自我導向)研究
第十章 環狀島與知的角色
 研究者、專家與知識分子的角色/學問領域不同帶來的差異/角色的濫用與迫害/任何知識都有可能遭到濫用/新的知識分子樣貌/隱藏的當事者(自我導向)研究或抽象化的效用/寫在最後
後記
參考文獻

譯名對照
圖表索引
 

詳細資料

  • ISBN:9789869708616
  • 規格:普通級
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:12歲~95歲
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • 檔案大小:1.7MB

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