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VR+教育 (電子書)
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VR+教育 (電子書)

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內容簡介

本書主要介紹VR教育團隊如何選定內容,確定市場方向,並結合教育行業的特點,融入中外先進的教學理論、教學模式、教學策略等內容,來探討VR給教育帶來的顛覆性改變。
本書分為四個篇章:行業篇、探索篇、實踐篇、展望篇。每一篇都充分結合教育行業和VR技術行業兩個角度,找到二者之間的契合點。書中不僅有詳細的技術介紹、教學理論、教學數據,還在很多製作過程中分享了行業心得,為想在VR教育行業內探索的VR從業者和教育從業者提供寶貴的經驗分享。
其中實踐篇為本書的重點部分,透過一個學期的親身VR教學實踐,作者不僅證明了自己公司研發的課程對於課堂教學效率和學生學習動機等方面的提高,而且從多個角度分享VR內容製作所需要充分考慮到的教學方法、教學策略等,並給VR行業內的從業者分享VR內容製作需要解決的教學難點以及注意事項,同時從市場和行業的角度提出VR進入教育行業的管理意見。
本書面向的讀者對象為VR教育行業從業者、第一線教師、教研人員、校方人士、希望畢業後從事VR行業的專業性學生(如美術設計、程式開發等專業的本科生或是專科生),以及對VR感興趣的家長乃至學生。
 

目錄

版權訊息
內容簡介
自序 一個「不安分」的白羊女
行業篇
第一章 VR行業的「春天」與「冷冬」
第一節 我親身經歷的中國VR行業的「崛起」
VR硬體篇之輸出設備:頭顯
考察VR硬體頭顯體驗的指標
VR硬體篇之輸入設備
其他影響VR體驗的因素
軟體
設計
VR廣泛的行業應用
VR購物
VR旅遊
VR房產
VR教育
VR教育培訓在中國的應用
VR在培訓行業的應用前景被非常看好
VR培訓:在實際行業中的應用
第二節 「抱團取暖」的時代
VR企業互相「抱團取暖」
第三節 適逢風口,開始創業
硬體體驗已然夠好
「教」還是「育」?
兩條「平行線」的相交點
一切源於「黑鏡」
適逢VR風口,開始創業
第四節 VR遭遇「瓶頸」:重新洗牌,行業應用視為突破口
VR行業預冷:重新洗牌
行業產值遠不如預期
第二章 龐大的教育市場需要創新
第一節 百家爭鳴的教學理論,新型教學模式層出不窮
教學理論
教學模式
各種新型教學模式
BYOD教學模式
人工智慧
第二節 創新也是有「風險」的
(一)電子書包
(二)慕課MOOCs
(三)微課
(四)人工智慧
第三節 VR+教育:市場前景與政策支持
各地政府對VR大力支持
國家虛擬現實/擴增實境技術及應用國家工程實驗室成立
成都
福建
江西
重慶
湖南
安徽
山東
河南
河北
貴州
廣東
北京
第三章 VR教育行業現狀
第一節 內容廠商「各自為戰」
什麼樣的VR內容更吸引人?
教育內容同質化嚴重,增加行業製作成本
資本為導向的市場瓜分
更多vs更優質(校方採購內容時可以參考哪些指標)
第二節 高昂的製作成本與大眾眼中的內容
大眾眼中的內容消費模式
免費內容模式在VR教育是否行得通?
呼籲:支持原創,鼓勵購買優質內容
第三節 踏實做好內容才是突破
探索篇
第四章 VR+教育,優勢在哪裡?
第一節 問題:VR到底是「錦上添花」還是「不可或缺」?
VR之於學校
VR成為學校的辦學特色
VR助力校際發展
VR有效提高學校師資綜合水平
VR之於教師
VR促進教師提高自身教學和科研水平
VR呈現平面教學手段無法展示的內容
VR有效給教師進行課外減負:節省備課和批改作業的時間
VR有效阻礙課堂干擾
VR之於學生學習
VR提高學生的學習樂趣,有效縮短學生與知識之間的距離
VR幫助學生減負
VR幫助學生理解抽象內容
VR可以提高學生的學習主動性
VR有效地讓學生利用碎片化時間
VR之於家長
VR帶來更多的親子互動
VR不用家長「逼」孩子學習
VR幫助家長省錢
第二節 身臨其境——VR帶給教學的重大意義
情境化認知與情境化教學
(一)知識觀
(二)學習觀
(三)教學觀
VR如何有效地促進情境化教學
第三節 VR交互:可以觸碰的教學內容
什麼是VR交互
VR交互相對於VR教學的意義
交互的種類
(一)顯性交互
(二)隱性交互
VR交互在教學中的應用
第五章 VR與教育公平
第一節 教育公平的現狀
我們隨處可見的「教育不公平」——分班教學
學校是否應該「分班」?
「學校崇拜」現象
教師資源分配不均衡
教學基礎設施不公平
教師課堂教學有「偏愛」
第二節 教育公平的出路
拒絕選校
呼籲取消異地高考
選擇「微學分,微學位,微學校」
第三節 VR如何促進教育公平
VR可以有效緩解教師分配不平均的問題
VR可以有效解決教師的「偏愛」問題
VR讓每個學生都有「好」位置
未來:VR更好地促進教育公平
實踐篇
第六章 如何設計、策劃、製作並推廣VR課程
第一節 鎖定市場和方向的「心路歷程」
探索:確定目標,瞄準市場
及時調整方向,鎖定小學市場
哪些學科更適合VR?
語文
科學
英語
音樂
美術
製作什麼樣的VR課程內容
第二節 課程策劃所需遵循的教學理論基礎
課程的分類
教學目標的設定
教學內容設計
「i+1」語言輸入假設
不要在VR課程內容中添加有趣但與學習內容無關的元素
VR教學內容時間的設計
第三節 VR課程製作,各環節之間的貫通
課程設計
情節策劃
美術場景及角色設計
動畫設計
音效的設計
技術實現
第四節 通過VR激發和培養學習動機
現象
什麼是學習動機
學習動機的分類
哪些因素影響學生的學習動機
(一)主觀因素
(二)客觀因素
(一)學習動機在教學中的培養方式以及所面臨的問題
(二)VR技術有效提高學習動機
VR如何對每種學習動機理論進行有效支持與幫助
VR教學實踐檢驗
第七章 從零到一的突破
第一節 志同道合:做第一個吃螃蟹的人,找第一個吃螃蟹的學校
提前準備好幾塊「敲門磚」
親自上陣,歷經重重「關卡」考驗
第一次公開課
課堂調查
一個驚喜
第二次公開課
VR課程還是AR課程?
花絮——小主編的公眾號裡關於VR/AR課程體驗文章(節選)
教師的選擇:是否由我親自上陣
VR頭顯設備的選取
班級和年級的選擇
第二節 課堂教學設定與安排,充分結合艾賓浩斯記憶曲線
遺忘的規律——關於艾賓浩斯記憶曲線
VR課堂安排如何有效利用艾賓浩斯的記憶曲線
第三節 教學過程中的教法變換與數據對比驗證
不斷變換教法,進行數據對比驗證
前5次課
第6、7次課
第8、9次課
第四節 創新融合課給VR更大的舞台
什麼是融合課?
VR融合課的探索與實踐
第一次VR融合課教學研討會議
花絮——回龍觀育新學校科學社團公眾號上郭老師廣發的「英雄召集帖」
第二次VR融合課教學研討會議
小花絮——學生們的成績反饋
個人總結
延伸閱讀
「分科」與「綜合」
「博雅教育」與「通識教育」
第八章 VR教育內容製作團隊遇到的困難與挑戰
第一節 來自學校和外界各方的「顧慮」與「質疑」
家長、校方人士、老師的顧慮
教師是否願意使用VR進行授課
設備操作是否過於複雜
硬體價格門檻過高
教學內容付費和更新
設備管理是否會過多地佔用課堂時間
第二節 部分傳統教師的質疑:是否會磨滅學生「美」的賞析能力的培養
什麼是批判性思考
批判性思考在國外教育方面已有的應用
批判性思考在中國小學課堂已有的探索
中小學生形成批判性思考的必要性
批判性思考的形成vs對學生「美的認知」的培養
第三節 VR進入學校教學過程的管理建議
VR頭顯設備管理
VR內容與教學系統
教室安排和佈置
第四節 VR內容自主創新和保護
版權,用法律保護自己
打擊盜版,更嚴密的鎖
堅持原創,從我做起
展望篇
第九章 展望未來
第一節 攜手共贏,搭建生態:VR可以跟哪些教學模式進行結合
VR結合微課
VR結合翻轉課堂
VR結合慕課
VR結合電子書包
VR結合BYOD教學模式
VR結合AI
VR結合雲課堂
VR結合親子互動教學
在未來
VR將打破時間和空間的界限
未來的VR教室
未來的VR教師
未來的VR課程/學習內容
未來的電子書包與VR
未來的AI與VR
第二節 教學改革——以VR的視角談教改
基礎教育課程改革的國際背景
教育改革的核心依舊是課程
新課程改革的核心理念
新課程改革的目標
當前教育存在的一些問題
教育改革面臨的困難和挑戰
以科技的角度看教學改革
新科技給教學帶來的便利
新科技給課程和教學內容帶來的變革
新科技對教學工具、教學模式、教學策略等多方面帶來的變革
VR可以給教育帶來的巨大變革
第三節 科技教育之路任重而道遠
(一)校園內的影響
(二)紛亂的市場
結語
附錄 行業媒體對本書作者的專訪
以愛驅動的VR教育:專訪愛徒科技CEO杜穎
多年的教學和商務經驗成就了我們的快速成長
我們的課程是一種結合英語的融合課
我們的願景是用優質的課程內容讓所有學生獲得公平的教育
不忘初心,方得始終
愛徒科技杜穎:為什麼我的VR教育課程可以被納入公立學校常規課?
VR教育落地,實現從零到一的突破
做有用的VR教育產品,真正滿足學校的需求
經驗一:做適合VR,也適合教學的產品
經驗二:做老師和學生都可以接受的產品
經驗三:規範工作流程,提高製作效率
經驗四:創新性地主動解決實際教學難題
參考文獻
後記
 

詳細資料

  • 規格:普通級
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:6.9MB

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