AI時代的教與學：探索學習新疆界 (電子書)

今天的學生，未來會和AI一起生活、一起工作
認識AI、應用AI的數位素養

是這一代孩子必備的關鍵能力！

科技巨擘微軟在美國西雅圖的指定旗艦學校
倫頓基督教學校（Renton Prep Christian School），
在2020年新冠病毒疫情全球大停課期間，吸引各地學校前往取經。

這所學校的遠距教學，為什麼成功？

 

倫頓校長蜜雪兒?齊默曼以實際教學經驗證明，
教孩子AI不等於學程式，是學「AI素養」
要培養的，是和AI共處的能力和心態。

將AI落實在教學現場，全書提供完整的AI教學應用指南，

幫助教師看見更廣闊的學習圖像，

了解AI能如何整合進既有課程、支持教師的教學與評量。

本書特別推薦給

∙ 教育工作者：
深入了解AI的能與不能，並透過書中從幼兒園到高中涵蓋語文、數理、藝術、體育等多面向課程活動範例，看見科技能在何處介入課程，創造更好的學習與教學成果。

∙ 家長：
了解AI對世界帶來的革命性改變，及洐伸的倫理道德議題，並看見孩子未來可能面臨的就業與生活環境，在平日的3C使用行為中，帶領孩子思考數位時代的隱私權、控制權、網路霸凌等議題。

∙ 科技教育產業工作者 :
充份理解教育的本質，當科技導入課堂，除了技術發展，在應用服務面向上，該如何支持教師教出可貴的人性。


孩子的處境：科技加速社會的變動，無法預測的未來

AI已進入各行各業，大幅改變未來職場樣貌--
皮克斯動畫工作室已是AI企業，
AI也能協助空軍提早辨識敵機，
醫學領域的AI應用不斷突破。

現在的孩子在未來的職場，
該如何創造超越AI的價值、擴大人類獨有的特質？
怎麼學才能保有以下不同於AI的人性？
1.學習的跨域遷移
2.創新
3.好奇心
4.同理心
5.情緒力
6.人際關懷
7.批判性思考

教育工作者的責任：幫助學生為變幻萬千的未來做好準備

帶領孩子在充滿AI的未來邁向成功，形成與AI共處的能力：
1. 恆毅力
2.思考有彈性、具思辨力
3.具備試誤的勇氣，並能從錯誤中學習
4.為真實的問題設計有創意的解決方案
5.承擔社會責任、與他人合作

科技工具如何「支持」課程，協助教師教出面向未來的能力？

課程應用AI的迷思破除
教室不是硬體的軍備競賽，而是重新釐清學生的學習目標。
學生不是依賴機器的失能者，而是更能展現人性特質的負責、關懷與同理。

AI 進入課堂，為的是幫助學生成為：
1.有能力的學習者
2.數位公民
3.知識建構者
4.創意溝通者
5.全球合作者

讓AI為教師賦能，而非成為新的負擔
認識AI的能力，讓科技「支持」教學，而非「支配」課程，教師就能更聰明的工作。

AI 能幫助教師：
1.進行課堂的即時診斷，在正確的時機介入學生的學習，提升學生的學習表現- -

能讓班級測驗及格率從65%增加至85%的AI課堂應用是什麼？

2.打破距離限制，創造人際學習的體驗，提高學生參與學習的動機與深度--

什麼樣的線上討論工具，能讓討論區的互動貼文數增加800%、大幅提升學生的參與度？

3. 讓機器學習和自動人接管重複性的教學任務，教師更能專注發展高層次的教學--
能讓教師能減少20%作業、試卷的閱卷量的AI工具又有哪些？

 

本書三大特色：
特色1、沒有艱澀技術，如實呈現課堂AI應用成功案例
從閱讀課、數學、科學到藝術、音樂與體育課，
AI都能在學生學習過程中進行診斷，
幫助教師在1對多的課堂及主觀評量的科目，達成差異化教學的目的。

書中分享大量的AI工具，沒有艱深技術理論，
呈現的是技術應用在課堂的面貌，如何為師生的教與學增能。

特色2、200個教學活動資源，搭配作者使用心法
作者擅長使用網路資源引導學生學習，
200個影片、媒體網站、部落格文章的教學資源，
書中詳盡說明教學使指引，並免費提供下載。

特色3、思考AI為世界帶來的影響
教會學生與AI共處的能力，透過課堂上的提問，能引領學生思考AI，如：
Q ：好機器人和壞機器人的差異？
Q：機器學習的方式和人類學習的方式有什麼不同？
Q：什麼是人類獨有而機器人做不到的事？
Ｑ：在適當環境下，機器能在哪些事情上做的更好？

四大專欄快速認識與應用AI
專欄1、了解AI
幫助AI初學者深入理解書中內容的來龍去脈，也可提供專業人士進階閱讀。此外，也提出一些與AI有關的問題做深度思考。

專欄2、具體範例
針對書中主題提供實際可行的具體教學方案，幫助讀者有效運用在課堂教學與日常學習之中。

專欄3、教學資源
書中整理許多AI教學資源，可提供教育工作者自我充電之外，也能彈性運用在課堂教學中，開啟學生對AI的視野。

專欄4、思考AI
針對書中議題提出一些有待討論的問題，目的在讓讀者暫停閱讀，花點時間思考、印證經驗，並嘗試提出自己的解答。

各界好評

教育部資訊及科技教育司司長 郭伯臣

桃園市副市長、前桃園市教育局長 高安邦
台灣微軟公共業務事務群總經理 潘先國
成功大學資工系教授 蘇文鈺

東吳大學巨資管理學院學程主任 胡筱薇
建國中學資訊科教師 王鼎中
高雄教育局國教輔導團高中團自主學習專案教師 葉士昇

資訊教師社群「教育噗浪客」發起人 洪旭亮(阿亮校長)
新北市新泰國中數學老師 劉繼文
高雄旗山國小校長、微軟全球創新菁英教師 李紋勝

翰林教育科技 董事長暨總經理 陳威任

作者簡介

蜜雪兒 ∙ 齊默曼(Michelle Zimmerman)

她所帶領的「倫頓基督教預備學校」從幼兒園到十年級，有220位學生，同時是微軟在全球21所、全美只有3所的旗艦學校之一。

「倫頓基督教預備學校」幾乎每個月都有全校大型的人文藝術主題活動，不僅科技運用走在教育界之先，也信守人文與關懷等恆久價值，是華盛頓州唯一K-12獲得全球最大學校認證組織Cognia的Advanced STEM教育認證，以及未來教育科技會議等獎項肯定。

除了所在的北美洲，遠道前來取經的還有巴西、塞爾維亞、紐西蘭、日本、台灣等。

曾經來過台灣、學習認知理論、兼具理性與感性的Michelle Zimmerman，將她領導教育轉型的經驗與心路歷程，寫成《AI時代的教與學：探索學習新疆界》一書。

譯者簡介

江坤山

專職譯者，淡江大學西洋語文研究所碩士，不能沒有網路，喜歡亂聽音樂，一直在買書，愛好具有「速度感」的所有事物。

曾任資訊與童書編輯，並曾獲「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎。譯有教育領域書籍包括《翻轉過動人生》、《學習就像終身幼兒園：打造X人才，培養創意思考者的4P新教育》等。