把話說到孩子心裡 (電子書)

前言

第一章 成為智慧的家長

第一節 智慧和愚蠢
第二節 智慧家長向孩子提供幫助

第二章 溝通不好的原因 ── 小人理論

第一節 小人自我
第二節 小人自我的應用

第三章 溝通的目的

第一節 錯誤的溝通目的
第二節 正確的溝通目的
第三種正確的溝通目的是幫對方提升智慧走向幸福

第四章 如何把話說到孩子心裡 ── 和諧溝通三步驟

第一節 溝通是心與心的交流
第二節 接納
第三節 理解
第四節 建議

第五章 如何建立自信 ── 培養自信的三個步驟

 

第六章 如何培養孩子的學習 興趣

第一節 培養興趣的重要性
第二節 培養學習興趣的三個步驟
第三節 培養興趣的良性循環

第七章 好父母教育孩子的 三個層次

第一節 學習知識，幫孩子喜歡學習
第二節 提高能力，幫孩子學以致用
第三節 啟迪智慧，幫孩子終生受益

第八章 好父母是可以學到的

第一節 自己才是孩子最好的老師
第二節 用自己的光點亮孩子的人生
第三節 帶著孩子超越應試教育

唐曾磊平等思維語錄（糖寶書）

後記

前言

有一位媽媽向我諮詢，說孩子上三年級，畫畫很差，有一次上課孩子畫了一張畫，老師在全班同學面前說孩子畫得很差，讓孩子丟盡了臉。從此以後，孩子就越來越怕畫畫。媽媽知道後，就不斷鼓勵孩子，說好好畫，將來一定會畫好的。可是鼓勵了很久，孩子不但沒有變得自信和喜歡畫畫，甚至更加害怕畫畫了，有時候連美術課都不想上了。為什麼媽媽的鼓勵不能幫助孩子樹立信心？到底該怎樣鼓勵孩子？
還有一位國中孩子的媽媽，說孩子國文成績一直不好。有一天孩子放學回來，抱怨說他們換國文老師了，媽媽一聽，感覺到勸孩子好好學習國文的機會來了，就問孩子這個國文老師怎麼樣，孩子說這個國文老師特別不負責任，居然連作業都不出！媽媽心中竊喜，於是就說：「要不媽媽給你出作業吧！」結果孩子再也不理媽媽了……這位媽媽一直想不通，為什麼明明孩子在抱怨國文老師不出作業，自己一說出作業，孩子怎麼就不理自己了？孩子到底想要什麼？到底應該怎樣跟孩子溝通？
另有一位國中孩子的媽媽，說孩子寫作業的時候，總是不能集中精力：有時候出來喝杯水；有時候出來吃點東西；有時候還會「靈魂出竅」，一發呆就好長時間；家裡大門一響，孩子就會趕緊跑出來看看是誰來了，跟客人熱情地打招呼。家長說他，他就跟家長生氣，不說他，他又不自覺，這時候該怎麼辦？
又有一位高中女生的家長，說自己的孩子長得漂亮，在學校裡總有男生不斷地找機會過來跟孩子說話，打擾孩子。家長知道這種情況，但卻不知道該怎麼跟孩子溝通，讓孩子抵制這些誘惑，安心學習。
……
幾乎每個家長都希望幫助孩子，但很多家長都幫不到孩子。
家長幫不到孩子有兩個方面的問題：一是家長說話，往往說不到孩子心裡，孩子根本不喜歡聽；二是即使孩子想聽，很多時候家長也不知道該給孩子哪些真正有效且具有可操作性的建議。
為什麼家長說話孩子不喜歡聽？為什麼家長難以跟孩子溝通？
本書介紹了平等思維的「小人理論」，我們了解了「小人理論」，就知道了人們想事情的規律，就會非常清楚孩子在想什麼、需要什麼。我們就會明白，孩子會喜歡聽什麼話，怎麼樣才能讓孩子開心地接受我們的建議，並能夠長期貫徹執行。
明白了「小人理論」，我們會發現，不只是跟孩子，跟所有人的溝通都是一樣的。
最優秀的溝通，不是強大的辯才，而是隨順而轉── 讓孩子感覺到：我們家長看起來總是聽他的，但他最後卻心甘情願選擇了家長幫他選擇的結果。
根據「小人理論」，本書提出了和諧溝通的三大步驟：接納、理解、建議。
接納是跟孩子溝通的第一步，接納是讓孩子以現在的情況在我們身邊感到自在，接納是心裡的接納，而不是嘴上的接納。只有接納了孩子，孩子才會在我們身邊感到自在，從而進一步達成理解，我們才能給孩子提出真正有效的建議。
理解是跟孩子溝通的第二步，當我們接納了孩子，孩子才會把自己遇到的問題和心裡的想法告訴我們，這時候我們才有可能了解孩子的真實情況，也正因為了解了這些情況，我們才能夠透過理解的三個層次── 同情同理、鼓勵和愛來幫助孩子進一步信任家長，並使其從家長身上得到更多正向的力量。
當我們接納了孩子，並透過理解讓孩子對我們產生信任，同時感受到我們的鼓勵和愛，其心裡充滿了力量的時候，我們就可以給孩子建議了。只要真正注意到建議的三個方面，我們就可以提出有效的建議。
根據和諧溝通的三大步驟，我們來分析最開始提出的四個問題中的前兩個，後兩個大家會在書中找到類似問題的詳盡答案。
第一個問題：當孩子真的不能做好一件事情的時候，單純口頭的鼓勵沒有任何幫助。說只要努力就一定會提高，這種話對孩子來說沒有任何營養。自信來於本身的實力。這時候媽媽作為外行，給孩子的力量是不足的。家長需要幫孩子找到一個高手，比如，一個專業教授美術的老師，可以先準備好一個簡單的例子，比如，幾筆就可以輕鬆畫出一幅很漂亮的畫，帶著孩子親自操作一下，讓孩子感覺在這個老師的幫助下，自己居然可以很輕鬆學會畫畫，而且畫得很好！
第二個問題：當孩子抱怨老師沒有出作業的時候，家長根本沒有做任何的「接納」工作，也就是說沒有得到孩子的信任，就直接急匆匆提出自己所謂的「建議」── 我來幫你安排作業。不做足接納、理解等準備工作而直接提建議，往往會引起對方的反感與抵抗。事實也正是如此。
為了幫助家長們理解書中的理論和方法，本書採用了大量的案例，並且幾乎所有的案例都是真實的，但為了保護當事人的隱私，筆者一律採取了化名的方式。
本書適用於那些為孩子的以下問題煩惱，又幫不到孩子的家長：
1．孩子不愛學習，寫作業常常逃避；
2．孩子學習不認真，粗心、浮躁嚴重；
3．孩子寫作業不專心，拖拖拉拉；
4．孩子偏科，越是學習不好的科目越是不想學習；
5．孩子跟家長對抗，家長說一句，孩子說三句；
6．孩子早戀，無心學習；
7．孩子失戀，痛苦不堪，無心學習；
8．老師跟孩子起紛爭，孩子不願意跟家長溝通；
9．孩子常常撒謊；
10．孩子偷拿大人的錢；
11．家長希望把自己的好經驗告訴孩子，但孩子根本不聽；
12．孩子學習沒有信心；
13．孩子學習沒有興趣；
14．在需要幫助、有問題需要改變的時候，孩子不願意配合家長，不能接受家長的幫助和建議；
……
本書在寫作過程中，得到了出版社的大力支持，在此表示衷心的感謝。

編者