代序
朱曉軍
幾天前，同時一個簡訊：「你的十二級的孩子想來看您。」
我有一百多個孩子。
二○○七年，浙江理工大學創意寫作班成立，於面向全校招生。學生來自不同專業，只能在全校都不上課時我們上課。我們選在星期三的下午。上課的形式有所不同，多數是討論，討論線索，討論選題，討論採訪，討論結構……我在討論中了解他們，發現他們在「寫什麼」與「怎麼寫」方面存在的問題，也會發現我自己的問題。
他們討論選題、角度和寫法，也談論自己。我認為我是高校最了解學生的老師。我稱他們為孩子。他們經常說，我教他們的不僅僅是採訪與寫作，還有做人以及如何認識社會與人……
這些孩子都很優秀，第一屆學生畢業時，家庭期刊集團招聘，有兩個孩子通過了筆試和面試。
「朱老師教給你最重要的是什麼？」面試時，考官問。
「做人。」學生回答。
我經常對孩子們說，文學是人學，做人是關鍵。世上所有的成功都是做人的成功，人生的最大失敗就是做人的失敗。寫作班的學生要善解人意，會同理心，理解與尊重他人。
這兩個學生都該錄用，集團擔心理工科院校的大學生後勁不足，最後錄取了裘璟。她是我們寫作班的女生。
寫作班還有一個可愛的女孩，她特立獨行，目標明確，從不循規蹈矩。我們初次見面是在傳播學的特稿採訪與寫作課。那天，我走進教室，見空空蕩蕩，僅有一個女生坐在前排。我以為搞錯了，想到門外再看一眼教室編號。
「老師，你沒走錯教室。」
「其他學生呢？」
「他們還沒下課。」
「你怎麼下課了？」
「我沒選那門課。」
她叫胡巧麗。寫作班招生時，本來不想錄取她，一是她的特稿採訪與寫作課成績不突出，二是她有點兒愣頭愣腦，特稿是新聞與文學相融合的文體，採訪是基本功，我對她有點兒擔心。她卻是那屆傳播學專業惟一報名的學生，於是就「特招」了。
在寫作班的第一個學期，她每次發言時常引起哄堂大笑。下課時，我讓她送我去趕校車，路上多給講講。第二學期開學，孩子把假期的作業發到我的電子信箱。有一篇寫得很棒，有靈氣，有思想，有真切的感受，標題叫《渴望行走》。我不清楚誰寫的。
上課，我讓孩子們評論那篇作業，得到普遍的認可。我問一句：「這是誰寫的？」
胡巧麗站了起來，我驚詫不已，「老師為你驕傲！」那一刻，我真想擁抱她一下。
胡巧麗找到的第一個線索是寧波海難。船沉後，船老大和落水船員漂泊在海上。一位年紀大的死了，他們就把遺體拴在自己的身上，把「他」帶回家。我鼓勵她去採訪，她去了。
「老師，船老大拒絕採訪，被救的船員也不肯講，怎麼辦？」當天，她打來電話。
我告訴她，有兩個選擇，一是回來，採訪失敗了；二是堅持，而往往勝利就在於堅持之中。另外要注意利用各種關係，比如跟船老大關係密切的人。
她說，老師，我聽您的，不回去了。
第二天，她又來電話，說的情況跟前一天差不多。我只好又重複一遍那句話。
第三天，她來電話，興奮地說：「老師，我採訪到船老大了！」
原來在第三天，她絕望了，覺得這回有理由回去了，也就放鬆了下來，在村裡隨便轉轉。她遇到一位老者，他們聊起那位船老大。
「你跟他怎麼這麼熟悉呢？」
「他是我的徒弟。」
「你能勸他接受我採訪嗎？」
「沒問題。」
她那篇特稿發表在《家庭》雜誌，引起強烈反響。一次，一位特稿大咖對我說：「朱老師，我很佩服你的學生。那個海難我也去採訪了，卻沒採訪到船老大，你的學生卻做到了。」
她越來越喜歡寫作，一天，她對我說，她放棄了幾門必修課。
「那你怎麼畢業，拿不到畢業證和學位證怎麼辦？」
「我不要了。我老爸說，讓我畢業之後，繼續跟你學習寫作。」
這既讓我感動，又讓我焦急。我把她帶到教務處，將放棄的必修課補選上。
她的畢業論文也是我指導的。我把她的論文拿給夫人看，她是浙江工商大學編輯出版專業教授。她看完後說，這篇論文大學生是絕對寫不出來的，肯定是抄的！我卻十分自信地說，絕對是她寫的。她的論文被評為優秀論文。
寫作班一屆屆的畢業，有的孩子離校後一直保持聯繫，有的偶爾來個電話，有的說，老師，等我混出個人樣再去看你。不過老師放心，學生絕不會給您丟臉。我說：「不論你混得好混得不好，老師都知道你是優秀的。」
胡巧麗那班的另一個學生給我寫了一封信。
朱老師，自從那晚別過後，便再也沒有與您聯繫，不是學生忘記了，不是的，只是不知該以何種姿態出現在您面前。我只記得，畢業那會，自己走得很狼狽。這封信，一直拖了三個月，才給您附上。心底總覺得欠老師一句話，現在補上：朱老師，真的很感謝您！感謝您教我寫做，教我做人，教我執著，教我堅持，太多，太多……三個月輾轉，現在我終於進了臺州晚報了，期間使得功夫全都是在寫作班練成的。每當別人肯定自己時，我會想起您，想起寫作班，這些都是您給與的。我明白，前面的路還好遠，可我記得您的話：要踏實。一切只是開始……只是希望老師不要太辛勞，日子過得舒坦！學生一直念著您！
她叫盧珍珍，個子不高、聰明伶俐，勤奮好學的漢語言文學專業的女生。我給他們班上過寫作課，她的一篇作業寫得很好，我發給在《莫愁》雜誌當主編的朋友，發表了出來。大三時，珍珍進了寫作班。兩年的時間，她發了五六篇作品。
寫作班的孩子先後在國內一流期刊發表作品多達一百多篇。胡巧麗畢業沒幾年就當上雜誌的總編輯；付煒如在香港讀完研究生後，進入了《江南》雜誌；吳振宇獲得中國新聞獎；裘璟離開家庭期刊集團了咪咕數媒；張超當上了策劃總監……他們既是我的驕傲，也是我的牽掛。
我有一夢想—寫作班能出版一本書。這個夢卻像雲似霧，飄忽不定，有一次眼看就要實現，結果又飄遠了。二○一五年下學期，我給幾位女生佈置一個作業—大四女生的戀情，以口述實錄的形式成書。她們尋找線索，反覆論證，確定選題，進行採訪。整理出文字後，按特稿的結構進行剪輯，改變敘述順序，保留原話。在近一年的時間裡，她們課堂討論評論，課下補充採訪與修改，畢業夕終於完成初稿，畢業後又修改一次。
大四女生面臨畢業，考研究所與工作的選擇，同時也面臨戀愛的取捨。第一次讀這些稿件時，我大為震驚。作為教師，我給這些女生上課，批改作業之外，對她們的人生觀、價值觀和戀愛觀並不了解。
這是一本角度獨特的書，書中的大四女生坦誠地講敘了自己的戀愛，也講敘了她們愛的或已愛過的，甚至為之後悔的男生，真切地道出她們感受到的甜蜜與困苦，無奈與焦慮，失意與憂傷，執著與徬徨。我覺得高校的每位學生都該讀一下這本書，學生的家長和老師更有必要讀，這本書不僅可以幫助了解大四女生，也可以了解跟她們戀愛的男生，也可以了解社會給他們的影響，在必要時給他們以幫助。
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