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反蘇格拉底 (電子書)
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反蘇格拉底 (電子書)

逆ソクラテス

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內容簡介

現在的你,
是否已經成為了心目中理想的大人?
 
伊坂幸太郎出道20週年紀念作品!
榮獲「柴田鍊三郎賞」× 入圍「本屋大賞」

隨書特別附贈:紀念別冊〈無事終了!〉
 
熱賣突破16萬冊!
日本Amazon書店讀者4.5星超高評價!
「讀書Meter」網站超過2,000則留言熱議!
 
  一反到底!徹底翻轉你的世界觀!
  一本獻給大人的成長小說!
 
  承認自己無知,才能了解自己嗎?犯規就一定會輸嗎?
  誠實一定能獲得原諒嗎?後台夠硬就可以仗勢欺人嗎?
  備受讚賞、出盡風頭,長大之後就一定一帆風順嗎?
  原來他們說的不一定都對,原來是非對錯不是那麼黑白分明,
  原來我們成長路上最大的敵人,就是所謂的「刻板印象」。
  世界從來不是那麼簡單,沒有跌跌撞撞地痛過哭過,別說你了解人生!
 
  〈反蘇格拉底〉
  「老師,我……並不這麼覺得。」
  我們是重情重義的小學生,
  就算發動史上最無厘頭的作弊戰爭,
  也要大膽反抗權威與霸凌。
  我們的敵人,就是大人心中先入為主的觀念!
 
  〈不慢〉
  就算可憐之人必有可恨之處,
  但老天為什麼要捉弄魯蛇,
  讓我們去跑那必輸無疑的接力賽?
  我們是不是隨便應付一下就好?
  還是能夠期待救星的到來……
 
  〈非柯博文〉
  那傢伙以為自己是班上的「柯博文」,
  愛逞威風,還一副自以為是的樣子。
  柯博文有一句有名的台詞:我有個好主意!
  但每當他說完這句話,
  事情的發展往往都不順利……
 
  〈違反運動精神的犯規〉
  不管是藉口還是不服輸,敗北的我們,
  內心始終殘留懊惱與窩囊的感覺。
  比賽結束前的那一刻,
  是再也回不去的永遠。
  
  〈反華盛頓〉
  我好想當華盛頓,
  也相信誠實道歉會得到應有的美好。
  但這麼想的我實在太天真了,
  因為直到那天我才明白,
  華盛頓手裡有斧頭,而我沒有。
 
感動推薦(依姓名筆劃序排列)
 
  【作家】少女老王
  【詩人】宋尚緯
  【作家】姜泰宇(敷米漿)
  【作家】陳繁齊
  【小說家】楊富閔
  【知名作家】銀色快手
 

作者介紹

作者簡介
 
伊坂幸太郎
 
  1971年生於日本千葉縣,東北大學法學院畢業。
 
  2000年以《奧杜邦的祈禱》贏得「新潮推理俱樂部賞」後正式出道。2004年以《家鴨與野鴨的投幣式置物櫃》榮獲「吉川英治文學新人賞」,並以《死神的精確度》獲得「日本推理作家協會賞」;2006年獲頒宮城縣藝術選獎文藝部門;2008年以《Golden Slumbers宅配男與披頭四搖籃曲》同時贏得「本屋大賞 」和「山本周五郎賞」;2020年再以出道20週年紀念作《反蘇格拉底》獲頒「柴田鍊三郎賞」,更同時入圍2021年「本屋大賞」;他並曾五度入圍日本文壇最高榮譽「直木賞」。
 
  伊坂深受島田莊司、夢枕獏與電影的影響,作品多以自己居住的城市仙台為舞台,寫作題材豐富多元,並有多部作品被改編成電影、電視劇、舞台劇、廣播劇和漫畫,其中又以金城武主演的電影《死神的精確度》最受書迷矚目。
 
  另著有《白兔》、《獻給折頸男的協奏曲》、《Lush Life》、《重力小丑》、《蚱蜢》、《魔王》、《沙漠》、《死神的浮力》、《不然你搬去火星啊?》等多部作品。
 
譯者簡介
 
鄭曉蘭
 
  「斜槓人生」的實踐者,興趣是與主流唱反調,夢想是踏遍世界各角落,身分是日文口筆譯者、華語教師、TTouch同伴動物療癒師。
 
  熱愛文字與創作,譯作包括《大前研一決斷聖經》、《動機革命》、《為什麼100減1等於0?》、《60歲開始與毛小孩共度幸福人生》、《企鵝公路》、《代體》、《島與我們同在》等。
 
  相關聯繫請洽:rankatherine125@gmail.com
 

詳細資料

  • ISBN:9789573337768
  • EISBN:9789573337751
  • 規格:普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:17.2MB

會員評鑑

5
42人評分
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42則書評
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立即評分
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Lv.4
5.0
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2024/03/16
|
電子書
閱畢,才慢慢覺察這是一本關於學校生活樣態的短篇集結。從被霸凌者、施暴者、懷抱教育理想的老師、漫不經心的老師到掙扎的老師......。始終敬佩從事教職者,生而為人,怎樣都難以擺脫人性卑劣的一面,如何端正信念,引導孩子們走向敞亮的道路,是個不容小覷的課題。自知無法達到這個重責大任,所以對老師常懷抱崇敬的心理―即便也不是每位老師都適任。

幾個短篇看似獨立成章,實質想法與人物間互有關聯。貫串全文的中心思想,該是不要有先入為主的主觀印象,尤其是肩負教育重任的老師。當某種難以避免的印象形成,容易在言行中對某些學生存有好感,對某些學生懷有理論上不應該存在的負面思惟。至此,對喜愛的學生常給予寬容、支持,對不喜愛的學生則施以懷疑、打擊,被看好的人愈來愈自信,不被看好的人則愈來愈挫敗。
打破主觀印象,知曉對每個人都該懷抱更寬廣的認識與理解,每個人都有各種可能性後,霸凌事件勢必會大大減少。畢竟,每個人都是個未知數,誰也無法確保自己面對的是貓狗,還是虎豹?每個人的未來都不可預期,怎麼知道他將來是員工,還是老闆?意識到彼此存在若有似無的關聯與可能變動的關係後,正常人理應不會心存僥倖的搗亂與破壞......可惜的是多數人只觀注眼前,只重視當下的情緒抒發,也就難以宏觀的視角看待彼此的互動―實質上多數的師長也會落入這樣的窠臼,當引領者無法意識到自身的問題,如何希冀懵懂的學生們能看清人生的迷障。

閱讀的過程中不時會有種作者猛力搖晃,意欲將讀者搖醒的感覺。他透過〈反蘇格拉底〉的安齋堅定的道出不認同別人加諸在身上的想法時,我們要「不慌不忙,慢慢說,就像要刻在對方腦子裡一樣,告訴他我不這麼認為!」也透過〈反科博文〉中喜愛穿著一件薄到不能再薄,看起來是廉價紀念品服飾的福生,讓讀者知道人不可貌相.....。如若人們都能意識到自己與他人的無法掌控與不可預期,多一點謙虛與同理,將讓人與人之間存在更多善意的互動。

「遠端操控無人機很好玩,內建攝影機傳送到手機的影像也很新鮮,三個人皆一股腦的讓無人飛機飛上去、墜落、飛上去、墜落。要是倫彥沒說出『得在無人機壞掉之前,先去靖他們家才行』,我們就會這樣玩到傍晚,然後說出『今天真開心呢』就打道回府吧。」(p.290)看到這段描述不禁噗哧大笑,這就是伊坂幸太郎一貫的寫作風格,透過輕鬆的筆觸包裹嚴肅的議題。一行人原本打算透過無人機觀察朋友是否遭受家暴,卻在測試飛行時玩得不亦樂乎,甚至一度忘記原先的計畫......看似無俚頭的描述,卻淡化了霸凌、暴力、傷害等嚴肅的課題,讓讀者得以用較詼諧的角度看待這些故事。不是輕挑或淡化,而是一種較接近漫畫感的直憨、魯莽卻又讓人熱血沸騰的衝勁,讀著讀著,覺得生活中難以避免的困境與挫折,似乎都將得以解套。

生活中存在許多不如意,但能「笑著」看待,會慢慢改變的。
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Lv.4
5.0
|
2024/03/14
伊版幸太郎的著作總有點獵奇,但更多的是充滿正能量的氛圍。筆下角色,尤其是孩子,多半具有獨到的眼光與見解,反而是大人們顯得隨世浮沉與大而化之。閱讀他的作品,偶爾會想到喬斯坦•賈德筆下的丑角,不是喚醒讀者對生命的好奇心,而是渴求保留或捕捉曾有過的赤子之心,對世界懷抱更多純真、善良與熱情。也會想到具有多面向臉孔的乙一,時而潔白如紙,時而陰鬱如墨。

〈反蘇格拉底〉講述主角加賀觀看一場職棒球賽後,不禁憶起兒時玩伴。國小高年級時班上轉來一位轉學生安齋,他看不慣師長將先入為主的印象加諸於草壁身上,進而影響同學的看法,甚至讓草壁形成一股自我貶抑的想法,久而久之變成負面思惟的循環,遂拉攏加賀跟他一起進行改變。一行人進行了許多行動,諸如集體作弊、英雄救美、職業球星的稱讚......,最終老師是否轉念,不得而知,但起碼扭轉了草壁對自身的觀感,讓他能夠勇敢的說出:「我,並不這麼覺得!」―要不疾不徐、一字一句的說出這句話。

閱讀的過程中不免回想起學生時代,兩段畫面躍然眼前。
一是高年級時的體育器材室。那時寫了一篇給老師的建言,遂被叫去面談。此前老師先讓我體驗了站在講台上授課的感受,她問我:「妳自己也體驗過了,妳覺得容易嗎?」現在似乎還能聽見心跳聲迴盪於偌大的器材室,感受到吞嚥口水的苦澀。兒時的我以為自己做錯了,現在再回頭探望這段過往,反倒覺得修習過教學方法的老師應該有更好的處理方式,而不是在科任課期間將我叫到器材室,用老師的威嚴逼迫我向她低頭、道歉。
一是高中時的午休。老師將我叫到走廊,詢問班上是否發生什麼事?剛睡醒的我有點茫然,接著老師連珠炮似的說著:「我都聽其他同學說了」、「我讓妳自己坦白」......感覺困惑又委屈的我頓時痛哭失聲。班導面對其他同學的詢問,只說:「她可能有什麼心事吧?」把自己的責任撇得一乾二淨。
歷歷在目的兩段往事,當時如果能堅定且沉穩的說出:「我,並不這麼覺得!」又會是怎樣的景況?

伊版幸太郎的小說極具漫畫式行文風格,有那麼一點跳脫現實,卻又蘊含現實生活的肌理。加賀對安齋由衷的敬佩,唯一一次經過他家,才發現他居住在極其簡陋的屋宅,因為入獄父親的緣故,過著時常更換住所的生活。長大後的加賀偶爾會想起這位朋友,耳聞他變成街頭混混,卻無法相信謠言,曾受幫助的草壁更直言對方一定過得很好―畢竟他曾伸出援手,畢竟他有如此堅強的信念。

就像後來成為職業棒球選手的草壁,在對手擊出強勁的高飛球時,他奮力向前狂奔,用盡全力接住這顆球,一如當年將他從泥淖中拉起的安齋。安齋到底過得如何?也許正在某處義正詞嚴的說著:「我,並不這麼覺得!」吧。

不慌不忙、慢慢說,就像要把這句話好好刻在對方腦子裡一樣。加賀記住了,草壁也記住了,並身體力行。
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Lv.1
5.0
|
2021/11/20
每天,我總是看著眼前的孩子們,回憶著14歲的我,都在做什麼呢?記憶是很模糊又片段的,就像浮光掠影般的展示著稍縱即逝的片段,而且多半是枝微末節也毫無重點的小事。有時候總會想回去告訴當時的自己,關於人生的發展和未來的方向,我好像有找到一些線索﹔關於走過生命中的人事物,可用如何成熟和積極振作的態度去思考。然而,過去的歲月就如同身上的骨齡,是不可逆的。於是,每天都在累積著,隨著年紀成長而更複雜的困惑。
從書中的五個短篇中人物的對話和故事的細節,作者提供了暫時能說服我的詳解。一些當初懸而未解的疑惑,一直到年長的至今也理不清的人生煩惱,透過這本書得到一些與眾不同、別開生面的闡釋。或許閱讀,就是為了替生命中的困惑找到更多合理解釋,然後才能說服自己繼續往前走吧!
作者以哲學性的思考,透過孩子的視角,觀察著他們身旁的老師、長輩和同學,看到某些熟悉的畫面,總會有「原來學生是會這樣想」的警示效果(驚嚇
),雖然文字淺顯就像是給中小學生閱讀的短篇小品,然而文字中蘊藏的警醒力道其實是很有份量的,或許這本書提供的小觀點,能為某些難解的帶班難題提供一種解答。
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Lv.10
4.0
|
2021/11/07
長大後的我們,在現實的壓力、期待和責任中,逐漸褪去曾經的純真並換上疲倦的外衣,因為成為大人是每個孩子都得被迫接受的階段,這時才意識到孩提時代的耳提面命既苦澀又甘甜,同時不免好奇自己此時此刻成為的大人是否有達到內心的標準,抑或在不知不覺成為以前鄙視的人呢?

明明大人都經歷過班級生活,那為何都不瞭解同儕之間的相處模式與氛圍,還是忘記了在這開放式的密閉場所,有些規則必須學會遵守、有些眼神必須學會看懂。作者巧妙的將校園霸凌、家庭成長等議題放入角色之中,藉由反抗老師成見的他們,引申非黑即白的表面因人而異。

藉由五則短篇故事,童言童語的孩童角度審視大人世界各種繁文縟節的規則和話語,對於孩子們而言,大人們的解釋、言論和想法就是鐵的紀律,從沒想過他們可能也有犯錯的可能性存在。

每篇都有自個兒的巧妙,關於自以為是的大人和自視甚高的同學,他們都是借鏡,提醒自身想要成為什麼樣的存在,我們無法控制出生的家庭,選擇家人的身分,但是可以決定將來希冀的模樣,不一定完美、不一定成功,重點在於是否愧對成長時的自己。

雖然複雜但卻詼諧的諷刺擺脫孩提時代的你我,依舊努力地成為一個『大人』,一再對抗頑強的光陰,一昧迴避世俗的枷鎖,只求再次擁抱以前單純的自己。
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5.0
|
2021/10/28
小時候被教導,父母師長說的話都是對的,覺得都是「大人」統治這個世界。成為大人後,或許有了自己的觀點,或許可以不那麼贊同某些權威了,卻依然還是會對他人評價耿耿於懷,然後自己也慢慢塞進既定框架,那些大人,已不是形體,是思想束縛,或是轉變成無形的「先入為主」。

我以為自己會對這五篇以國小生視角所敘說的故事興致缺缺,或是太淺白的話語感受不到深度等(我對不起伊坂幸太郎與出版社行銷!🙈)沒想到正因為太過誠實,意外的後勁十足,也讓我意識到自己不小心成為了書中所說的敵人:先入為主的觀念。

伊坂幸太郎很厲害的,將看似沉重的人生議題-在上位者的權威、校園霸凌、比賽輸贏、偏見甚至死刑等,用一個個充滿娛樂和趣味的故事展開,卻擁有溫暖餘韻的收尾。用小學生的視角來寫故事或許取自伊坂幸太郎的真實經歷,然而毫不掩飾的小孩目光最澄澈,在還沒有被傳統教育觀念束縛而改變下,如何不卑不亢地拒絕自認不合理觀點,是多麼需要從小就建立觀念阿。
事實上,伊坂幸太郎應證了越困難的去理解與說明的事情,越不需要曉以大義,反倒是直接且簡單的說出來,更能引人思考。

/
書封上很有意思的是,《反蘇格拉底》的「反」字是倒反的。他並不如字面上的涵義反對學說,而是指射了兩種人:一是蘇格拉底提出「光是知道自己什麼都不知道,這樣的自己就夠好了」的「無知之用」;而另一人,是幾乎朝蘇格拉底所說相反而走的久留米老師或山本教練,也泛指一大群那種「明明對事情不清楚卻自以為知道一切,覺得自己不可能有錯」的人。

偏見並不是真理,有時坦承自己的無知,反而才擁有真正的智慧。

你以為這是人人皆知的老生常談?並不,細數你的成長過程是否有遇過那種傳統只偏袒資優生的老師,鼓勵大家向他看齊?崇尚風雲人物或接受掌權者絕對正確的人們?必須承認連我自己有時候也有過不懂裝懂,在老闆面前虛張聲勢一番,什麼時候我開始對這些框架沒有質疑,或是會害怕講出「我不知道」了呢?

/
然而除了人對自己坦承很困難,成長往往與苦痛伴隨,即便再怎麼想迴避痛苦,也得自己走一遭,這些經驗的累積才能知道自己不能接受什麼,遠比知道自己要什麼容易得多。

而這也投射到書中五個篇章名稱:
〈反蘇格拉底〉的破除先入為主大作戰、
〈不慢〉破解絕對的輸贏、
〈非柯博文〉破解老師為何一定得嚴厲指導?
〈違反運動精神的犯規〉講述比賽般的人生即使「違體犯規」,卻不是輸,而是讓人有著重來的機會(我最喜歡這篇)、
〈反華盛頓〉則反思人意外的無法誠實面對自身錯誤。
通篇全部都有著反對詞,不那麼積極正向的篇名卻有著熱血的故事。
安齋教導的那句「我並不那麼覺得!」是如此鏗鏘有力,小學生都能做到,或許我們也能從今天開始,不是為反而反,更像是在你思考過後,誠然面對心裡之聲,用不輸給成見與世俗認定的勇氣,喊出來的魔法咒語!
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