推薦序一
破除單一視角的局限，看見歷史的真實樣貌
「Special教師獎」得主／吳宜蓉
不曉得你有沒有看過一張在社群網站中，被許多人分享轉載的圖片：漫畫《貓之寺的知恩姊》（猫のお寺の知恩さん）的老奶奶，平靜的說著一段讓人警醒的話：「就算是再好的人，只要有好好努力，在某人的故事裡也會變成壞人。」
我們看待別人的觀點，只要從某個角度出發，就一定會有視野的局限。
傳統歷史上被視為狐媚惑人的妲己，一向被貼上紅顏禍水的標籤；然而，中央研究院曾透過考古文物的研討，重新比對甲骨文史料，推測真實歷史中的妲己可能曾經馳騁沙場，是個親自帶兵與周人作戰的一級戰將！並且，她極有可能殺敵無數，使周人受到重創。因此周人才這麼痛恨她，進而抹黑她。妲己在歷史上，從神力女戰士一瞬間黑掉，變成世人心中禍國殃民的頭號惡女！
這篇專業的文章，在中央研究院「研之有物」網站一發表，就立刻成為網路爆文！明明是學術研討的文章，大家卻看得津津有味，為什麼？因為論述內容寫得清楚完整，因為證據推論交代得明確有本！讀者看了不僅容易明白，更得到真正收穫知識的快感！
然而，我們的歷史課本常常把一個人、一個事件，只用一句話輕輕帶過。缺乏故事情境，所以學生看了不明所以；少了多重角度，徒增刻板印象。
難怪學生常常會跟我反應：「老師，歷史好難背！」、「歷史好無聊哦！」我不怨天不尤人，只怪歷史教科書！這正是知識碎片化產生的不良後果！當真實世界的複雜脈絡，被簡化為課文上的隻字片語，明明看完一知半解，卻又因為考試而必須照單全收。學習歷史，自然而然成為學子們的共同噩夢！
然而，人類天生是一種喜歡故事的生物，越是完整、有系統的故事，越是能夠幫助我們的大腦有效率的提取、解譯。影像醫學研究顯示，人類在讀故事或聽故事時，大腦皮層會啟動社會及情緒程序，深化我們的認知能力，深刻我們的同理心。想要強化學習，就得剔除課本的隻字片語，讓系統化的脈絡敘事進到腦中！
因此，如果有一位老師盡其所能的蒐羅完整證據，進而交待出一個具系統脈絡的敘事，讓史料說話、讓文物說話，運用各種角度盡可能還原過去世界的360度全面相；讓歷史人物不再只是課文上的印刷文字、形象扁平，而是有血有肉，跟你我一樣有著小情小愛、各種心思的真實人類；讓歷史朝代不再只是選擇題中的某個選項，而是有風有雨有晴有陰，有著深層底蘊的風華絕代。如能這樣，誰會不喜歡讀歷史呢？
這本書的作者趙運濤博士，就是這方面的大師級人物！翻開這本《正史的誤導》，一起來重新探究中國歷史吧！那些你以為你學過的歷史，是真實的歷史，還是片面的認識呢？那些你以為你熟悉的人物，是不是該給一個重新認識他們的機會？
歷史可以不再是淺薄的知識錯覺，在層層史料推理中，發現你從未想過的細節。40個篇章一口氣讀下來，你將能充分感受歷史思維大破大立的閱讀超快感！
推薦序二
從課本沒提的故事，發現歷史的血肉和靈魂
國立蘭陽女中歷史科教師／汪栢年
歷史跟人一樣，除了骨架之外，還需要血肉與靈魂，否則就成了一具具的骷髏。20年前的歷史課本，充滿許多人物、事蹟與關聯性，日後逐漸消失，必須倚靠老師、家長與學生自行重建，才能恢復歷史的本來面目。
而這本《正史的誤導》，正可以增添歷史的靈魂，又可以補充現在歷史課中缺少的血肉，其價值不輸一本百萬元等級的歷史筆記。
碎片化知識產生的誤解、正史中充斥一家之言的史觀、古今之間充滿時代隔閡、古籍與考古間的矛盾，以上作者想要導正的四個方向，剛好是歷史課本的四大病徵。20世紀以來，在科學掛帥的菁英思維主導下，許多非正史、非名家、非主流的歷史，一律被打入冷宮，淪為稗官野史，不入朝堂之門，不列科舉之目。眾多有思想、有主見的學子，只好憑著自學精神，蒐羅史料、找遍筆記小說，以窺透當政者想蒙蔽的真相。
看完本書後，會打破你對中國史的一些成見。例如：禪讓制度、夏王朝的存在、大禹治水、商紂王的罪狀等。
以往我們都照著課本講述或學習，以為歷史就是那個樣子，但其實不是；原來我們所講的歷史，很多都只是傳說，或有心人士的虛構。
當你跳脫正史史觀後，歷史的天空瞬間開闊，你彷彿能看到真實的歷史人物出現，為自己辯白。商朝婦女會跟你說：「我們可以主持祭祀、參與政治、率軍出征，你們時代的女生辦得到嗎？」紂王會跟你喊冤：「我們本是遊牧民族，重視祭祀典禮，酒肉是必備之物，怎能說我酒池肉林呢？」
在審定嚴格的教科書中，中國史中有趣的故事消失了。一般人的印象中，歷史都是背誦，現在則是連史事都消失了，剩下一條條的論證與結論。
本書從古人論述、專家論文、筆記小說等「非正史」材料中，蒐羅豐富的歷史故事，彌補我們的破碎歷史知識，例如：用《詩經》裡的故事，來讓學生了解古代男女生如何交朋友、談戀愛；用《笑林廣記》中，許多女性妙應答的故事，使古代婦女的面貌更加清晰；用秦、漢的民歌，講述秦始皇築長城、驪山陵寢，對人民生兒育女觀念的影響；用考古新發現，述說西周晚期周厲王的經濟改革失敗與王室衰微等。
此外，現在的學生很喜歡穿越故事，卻以為穿越都是虛構的。作者很貼心的從考古文物、圖畫（例如：《清明上河圖》、《百子圖》等）中，找到古代器物與現代器物有類似的造型，也找到從古代一直使用到現代的器物，說明古今相連的重要觀念。
現代的學生誤以為古人是陳腐的，但作者引用各種文獻，讓我們看見古代的俊男美女、古人的智慧與幽默、古人的真實面貌。
以上閱讀的收穫，讓我更加明白：「把歷史限定在某一範疇，就是一種誤導」、「學習歷史的另一個好處，是提升文化鑑賞能力」。我們一定要跳脫「只重架構，不要血肉」的歷史學習態度，才能讓學生發現歷史的靈魂。
前言
你讀過的歷史，是真正的歷史嗎？
《莊子》中有這樣一個故事：晉獻公要娶驪姬為妻。驪姬不知道自己要嫁的這個君主長什麼樣，於是每天哭哭啼啼。等嫁過去之後，她跟著晉獻公吃喝玩樂，就悔恨自己當年為什麼要哭泣，她沒想到嫁人之後，人生居然會這麼開心。
《莊子．秋水》中還有一個故事說，秋水隨著季節漲起來，河伯以為自己已經足夠廣大，全天下都不如自己，結果見到海神若，只能望洋興嘆，這才知道自己眼界的局限。「井底之蛙」這個成語就是出自這一篇。實際上，每個人都可能是井底之蛙。這個故事並不是在嘲笑蛙，而是說明每個人的眼界，可能都會受限於自己的認知。莊子說：「吾生也有涯，而知也無涯。」人生是有限的，而知識是無限的。每個人因為時間等原因，不可能全知全覺，獲得的知識自然也就有限。
零散的歷史知識，可能讓我們產生誤解
現今，我們身處節奏飛快的社會中，各種媒介都在跟我們搶獲取知識的時間，人們能獲得的知識就更有限。碎片化的時間所獲得的零散知識，很可能讓我們產生「誤解」。尤其是在中國傳統文化、歷史知識方面，我們或許以為是常識，其實可能未必，我們可能只知其然，而不知其所以然。我們可能被自己已知的知識「鎖住」頭腦，因而產生錯覺，認為歷史就是我們頭腦中記憶的那一種形式。
本書就是想透過對某一歷史人物或歷史群像、某一事件或歷史階段進行有系統的梳理，打破碎片化知識建立起來的偏見。穿透這堵牆，還原歷史現場，重新補充我們已經獲得的知識，看看我們已經被鎖住的腦袋，已知之外的歷史世界究竟是什麼樣子。
本書將以讀者熟悉的歷史人物及歷史事件為考察物件，探究那些我們以為已經了解、掌握的歷史知識之中，隱藏的祕密。我們受過的歷史教育常是大概，往往前因後果不完備，多種說法只取其一，這樣一來，就很容易產生錯覺：歷史上只有這種情況，或歷史本來就是這樣。我將透過綜述傳世文獻，並結合新出土材料，推敲歷史細節，打破你對歷史的錯覺。
讀罷此書，你可能會有「原來如此」的感慨：原來還有這樣一種說法；原來古代就有這些器物；原來古代有與今日相似的行為方式；原來這些人物是同個時代，我的記憶居然是錯的；甚至，可能會顛覆你對某些人物的印象。
歷史跟你以為的不一樣
「三皇五帝」並不是八個人，根據傳說與記載，在「三皇五帝」這一組合下的成員總數，遠遠超過八個。堯、舜、禹帝位的傳承方式，除了「禪讓」，還有一個版本則是暴力奪權。而且，並不是所有中國水系都是大禹治理的，後世將大禹治水的功績誇大了。
商紂王其實並沒有那麼壞，他的壞被誇大，武王伐紂只指責他三、四條罪狀，但後來人們不斷「黑」（按：指說壞話）他，到了戰國以後，紂王的罪行增加到七十多條。西周最後一代君主周幽王，其實並沒有烽火戲諸侯，因為烽火要到大約戰國末年至西漢初年才出現。
《道德經》可能不是一個人寫成的，《論語》也不是孔子寫的。所謂「三綱」，即「君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱」，其實孔子並沒有說過。
孟姜女的故事最初跟秦始皇沒有關係，先秦時是她向齊國君主哭悼自己戰死的丈夫，但是到了漢代，就說她哭倒齊國的長城。項羽很可能並不是在烏江畔自刎，也許他在到達烏江之前就已經掛了。「成也蕭何，敗也蕭何」，韓信其實並沒有要造反。
王安石變法的正面形象，是到近代才確立，實際上，在古代時對王安石變法的負面評價是主流，人們常認為北宋滅亡是王安石變法導致。
大家往往會對狀元有個誤解，認為做了狀元就可以做駙馬，戲曲小說往往寫士子中狀元後，被皇帝招為駙馬的故事；但歷史上，被招為駙馬的狀元只有唐代的鄭顥一人。
唐代的時候，很多貴族之家都不願意娶公主，皇帝家的女兒也愁嫁不出去。「女子無才便是德」並不對，古代女子也要讀書寫字，因為她們要教育孩子。古代小孩子玩的玩具，有很多傳承到現在……。
本書中，許多篇文章都有相關配圖，並且還有幾篇專門以圖或器物圖像為核心的文章，能更具象的補充歷史及文化知識，比方說：古代有哪些器物像是穿越的？古畫中父母帶孩子有何區別？有哪些時髦的現代行業古代就有了？服飾顏色可以判斷官職大小？
總之，本書的主要目的就是打破碎片化閱讀、淺層閱讀帶來的知識錯覺，希望大家透過本書中對人、物、文、事、時、世的重新探究，能更了解中國傳統文化。
本書的每一篇文章，都是當作學術論文來寫，但表述方式盡可能通俗易懂，讀起來既有學術的嚴謹，又有大眾讀物的文字流暢感。此外，本書參考大量文獻，引用眾多學者的成果，雖然在書中每有提及，但難免掛一漏十。錯誤疏漏之處，還請各位方家、讀者批評指正。
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