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Make to Know創意成真:「設計學院中的哈佛」ACCD榮譽校長帶你探尋靈感如何生成,你可以從「未知」走向「實際創造」 (電子書)
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Make to Know創意成真:「設計學院中的哈佛」ACCD榮譽校長帶你探尋靈感如何生成,你可以從「未知」走向「實際創造」 (電子書)

Make to Know: From Spaces of Uncertainty to Creative Discovery

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內容簡介

世界上最具創造力與想像力的各界專業人士揭示,

創意並非「靈光乍現」的魔法,

而是所有人都能參與創作、學習和理解的過程。

 

與賈伯斯聯手打造首座蘋果直營店的設計師提姆.柯比,經由一連串創作、組織、優化的創意進程,才打造出首間蘋果直營店。

特斯拉首席設計師法蘭茲.馮.霍爾茨豪森,在騎自行車時,從自行車手身上捕捉到特斯拉S型設計語言的靈魂和精髓。

普立茲克建築獎得主法蘭克.蓋瑞以源自強烈好奇心的提問,作為探索未知創意空間的切入點,賦予作品強大而美麗的力量。

《300壯士》、《超人》導演查克.史奈德藉由聆聽作品中的「聲音」,並將劇本轉化為分鏡,在完善劇本的同時,探尋電影更深層的意義。

美國藝術中心設計學院(ACCD)榮譽校長羅恩.M.布赫曼,訪談了超過五十位透過Make To Know(求知而行)尋求靈感的藝術家與設計師,揭露了:作家如何面對空白的稿紙、設計師如何解決複雜的問題、裝置藝術家如何運用材料塑造空間、演員和音樂家如何即興創作和演出⋯⋯讓你在這些過程中學到自我表達的各種途徑,找到一條通往創意的康莊大道。

 

「將本書的故事作為藍圖,讓自己從自我懷疑、創意阻礙和對失敗的恐懼中解放。這本書巧妙地揭示了一個框架,幫助我們每個人實現創意潛能。」

——琳達.溫嫚(Lynda Weinman),Lynda.com(現為LinkedIn Learning)聯合創始人兼執行主席

 

「本書是對創意過程的至關重要且充滿活力的探索。藝術過程與智識過程之間的關係,很少以如此原創的方式進行探討。」——史蒂夫.維恩伯格(Steve Vineberg),聖十字學院藝術與人文學科傑出教授

 

「本書是一本鼓舞人心的讀物,並且在艱難時期提供了鼓勵。它是對尋找自己創意路徑的沉思。」——艾絲特.珀爾.沃森(Esther Pearl Watson),藝術家、視覺敘事者以及獲獎漫畫《Unlovable》的創作者

 

「本書將改變你對創意的看法,對創作與不確定性的關係,甚至對我們如何生活的看法。」——卡洛.T.克里斯特(Carol T. Christ),加州大學柏克萊分校校長

 

「本書讓我們能夠接觸創作者的心智和過程,從中學習到創新的勞動、犧牲和力量。這是一部對創意進行深刻探索的著作。」

——詹姆斯.霍利斯(James Hollis),榮格分析師,《中年之路》作者

 

「在本書中,羅恩.M.布赫曼精心編織了多個聲音、學科、方法和創意過程的經驗,揭示了不確定性是其核心。通過積極創造未知的狀態,我們來了解自己、我們的關係和我們的世界。我喜愛這本書。我希望我的學生和世界都能讀到它!」——蕾貝卡.曼德斯(Rebeca Méndez),藝術家、設計師及UCLA設計媒體藝術教授

 

「本書展示了通過實踐來知曉的力量,並揭示了創意過程的神祕性……如果你感覺需要表達自己,但陷入拖延的循環中,這本書呼籲你在好奇心的方向上採取行動,並在過程中了解自己。」——聖塔巴巴拉獨立報(Santa Barbara Independent)

 

 

作者介紹

作者簡介

羅恩.M.布赫曼Lorne M. Buchman
羅恩.M.布赫曼自2009年起,擔任美國藝術中心設計學院(ArtCenter College of Design,ACCD)校長長達13年,該學院被紐約時報等報紙譽為「全美最頂尖的和獨一無二的設計學府,在全球設計界的地位無與倫比!」卸任後更被任命為首任榮譽校長。布赫曼也是戲劇導演、戲劇文學教授,多年來致力於藝術與設計教育領域的研究。

譯者簡介

陳柏霖
藝文行銷、文字工作者,1988年出生台北,倫敦西敏寺大學行銷企劃碩士肄業,台灣藝術大學廣播電視學士畢業。喜愛文學,耽溺創作,相信藝術能夠提升心靈,創意能夠改變世界。著有小說《台北變形記》。

吳郁芸
喜愛翻譯工作,翻譯過行銷商學、心理勵志、藝術設計、餐飲美食等領域,作品包括《產品創意設計素描》、《想法轉個彎,就能掌握好心情》等書,期許能在翻譯的世界裡持續開拓精進,讓自己的譯作與讀者交心。
E-mail:gglsrn100wo@gmail.com
 
 

目錄

 前言 未知的創意:蘋果直營店的起源

一 框定問題

 熟悉與未明的事物

 被曲解的創意學:天才、瘋狂與神性

 一段個人的「求知而行」之旅

 「行動」的建造工程

 現世的居所與其名

二 進入未知:空白的可能性

 未知的切入點

 未知的寫作:如何建構世界/宇宙

 自發的結構

 劇本的創作與改編

 「修訂內容」是更深度的知曉

三 掌握素材:從未知中尋找規則

 與空間素材的互動

 時間素材的涉入

 繪畫素材的共同參與

 行動幫助我們擺脫困境

 「漂浮在側的衛星」

 創作的衝動/求知的渴望

四 設計「尚未定案」的未來──遭遇問題與提出解決方案

 設計是為了解決問題

 找出核心問題

 研究即創作

 效率的設計:特斯拉S型

 好奇心是一切的開端

 「對話」是研究的基礎

 開啟多重對話

 草圖繪製、建模、原型製作 

 打造限制

 搭數位原型順風車

五 即興創作:現場演出與流動一脈相連

 即興創作體現表演的流動性

 即興創作音樂也有框架

 即興戲劇的框架

 肢體是通往「知曉」的橋梁

 在戲劇世界中即興創作角色

 即興創作戲劇作品

 旋律就在腦海中的創作歌手

 創作歌手的切入點

 歌曲創作即興發揮

 表演始終是場冒險

六 「求知而行」對我們的生活方式造成的影響

 過渡性客體能孕育創意

 創新教育中的「求知而行」

 「求知而行」的領導力

 企業家的北極星

 進入未知

  致謝

  受訪藝術家和設計師資料簡介

  註釋

  圖片來源
 

詳細資料

  • ISBN:9786263902664
  • EISBN:9786263902596
  • 規格:普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平板
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:7.2MB

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Lv.8
5.0
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2025/10/11
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電子書
我覺得這本書應該非常難翻譯。這本書是奠基在作者自己主持的podcast的對話內容,因而最適合的媒材是有聲書。英文版的有聲書,是作者(生前)親自朗讀,非常流暢,能喚起對話進行中的意象,我很喜歡,會重複聽。但是中文版,讀不出意象。我想原因之一,與概念相關的詞彙,真的很難用單一詞彙翻譯,即使翻譯了,也仍然意義模糊,更別說喚起什麼意象了。

英文書名「make to know」如何翻譯?中文書名「創意成真」是取其衍伸意義,而在書中將「make to know」翻譯為「求知而行」,大概很少人讀完之後還記得這個詞吧。

但若跨越語言問題,我覺得這是一本很值得討論的書。原因如下:
(1) 與其他談論藝術創作的書相比(例如:《自由玩》、《創造力的修行》),這本書以對話的方式呈現藝術創作的過程,有具體的意象,相較之下,其他幾本書則採用較「詩意」的語言。

書中許多例子都可延伸找出來看,例如提到 Nik Hafermaas 以電子紙作為建築立面的創作媒材,可惜譯者翻為「電子墨水公司(E Ink Corperation)」,但其實就是元太電子紙。

(2) 這本書強調藝術的整合性,甚至可以反過來說,整合就是藝術,把「什麼是藝術」詮釋的非常廣泛,例如最後的章節提到對話就是即興藝術、領導是藝術。這是作者刻意的策略,他在起頭的章節便試圖破除「藝術是藝術天才的禁臠」,而認為雖然天份各異(例如作者自己不具有演員的天份,但具有導演的天份),但我們更應關注人人可參與其中的一種創造過程、心智模式。「往往我們仍被大眾流行的天才、願景、靈感等預設的框架所蒙蔽,而這種框架會一再限縮我們對創意實踐的理解。」

(3) 藝術到底是什麼?雖然以藝術為名的事物越來越普及化(例如藝術季),但很少人試著討論藝術是什麼?或者反過來說,藝術不是什麼?而這本書提出一種「make to know」的藝術觀。在我的理解,是在談「創作」與「意義空間」的關係。與此對比的,是「意義空間」缺乏的狀態,例如「無頭緒」、「頭腦一片空白」。學習一項新事物、新技能的時候,常有這種狀態,所以學習是「建立意義空間」的方式,然而若要進一步,在意義空間悠遊自在,則需成為主動的打造意義空間的人,而這就是創作的過程。

從這個角度觀察藝術創作,也就是觀察意義空間。怎樣的意義空間讓人感到窒息困窘?怎樣的意義空間彷彿無限開展、流轉?空間彷彿是抽象、不可觀察的概念,但可用對比的手法捕捉這樣的概念,例如引用建築師 Machael Maltzan 的話:「我感興趣的不是形式,而是用形式創造出來的空間」,另外也引用「環形道路空間」的案例,從具體空間談到抽象空間。

(4) 書中另一個核心概念是「熟悉」與「未知」,並不是對立的概念,而是要打造一個「既熟悉又未知」的意義空間,是「自我對非我的渴望」,最後談及教育的開放性。作者生前是藝術學院的校長,所以藝術教育是他的核心關懷。然而我讀出的心得是,終身藝術教育是可行的,尤其是熟齡藝術教育,更能呼應書中的整合性。人隨著年齡漸長,具有更強的整合能力,在實踐中打造意義空間,本就是對生命、生活的回應,那麼把藝術創作的元素加進來,應該是一拍即合的事。

(5) 書中比較弱的是理論架構,讀起來變成全部都用同一套「make to know」解釋,而未區分差異性,例如即興創作就不同於反思型的創作。或許可以進一步以不同的意義空間,對應不同的創造方式加以討論。
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