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閱讀理解 秋季號/2018 第20期

  • 雜誌名稱:閱讀理解    新功能介紹
  • 刊別:季刊
  • 出版地區:台灣
  • 語言:繁體中文
  • 出版社:品學堂
  • 出版日期:2018/09/21
  • 定價:250
  • 優惠價:95238
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載入中...
 

編者的話

這讓一切變得如此不同
  總編輯 黃國珍

  品學堂《閱讀理解》學習誌第20期出刊了,一如往常,在編輯送印截稿的提醒下,我打開筆記電腦構思發行5週年的編者的話。電腦打開許久,孩子、太太都去睡了,而我卻一個字也沒開始寫,因為許多回憶的畫面在我腦中上演著⋯⋯。

有了孩子後,許多事情的記憶
似乎都以孩子的成長為座標。

  女兒兩歲時,我牽著她在永康街的公園散步。許多孩子——包括他5歲的哥哥——在玩那座被許多孩子衝滑、以致滑道有明顯凹痕的溜滑梯。喜歡冒險的她在一旁看著,起身也想加入,於是我牽著她的小手,一步一步的爬上滑梯的頂端。因為高度改變了視野,熟悉的媽媽突然變得又矮又小;女兒抓著欄杆,將一隻肉肉的小手伸向媽媽的方向,揮著,笑著,呼喚著。站在她身後,我看見陽光夾著樹影灑落公園地板;兒子流著汗,再一次從滑梯上溜下去;太太笑著幫他擦汗,提醒他注意安全⋯⋯。

  如果有人從旁拍下這一刻,我想那會很接近電視廣告中完美家庭的美滿。那一年我44歲。

人在進入中年後心境會有些改變,我也是。

  一次整理工作檔案,將所有的資料儲存到備份硬碟中。那是一顆3.5吋的隨身硬碟,體積不大,卻有500GB的容量。對於硬碟這樣的科技產物,我搞不懂,只能讚嘆它的神奇;因為它將我長久以來的工作成果,以數位的方式記錄在一顆不斷旋轉的磁碟中。其中包括了我的時間、我的想法、我的生活,進一步說,是我生命的累積。想到這裡,我盯著眼前這個硬碟,不禁對自己發問:「我過去10年的工作和生活,就是這顆硬碟嗎?我為客戶做了許多,但是對自己關注的事付出多+AI26少?對這世界,我的存在有什麼影響?我帶來什麼改變?我愛我的孩子,我還可以為他們做些什麼?」

工作如果可以跟內在召喚合而為一
那應是最幸運的事。

  工作多年,我一直是位幸運兒。我的老闆、同事和服務對象,都像我的導師,給我揮灑的空間和學習的機會。成立品學堂以前,在張明正先生所創辦的社會企業創投「若水國際」的兩年工作經驗對我影響尤大。若水團隊相信:透過工作可以顛覆世界,創造兼顧商業利益和公益理念,為社會帶來深遠影響的社會企業。在多次的討論中,張明正先生都提到「創業」的重要。唯心一點來看,創業歷程如同心智的修行,決定創業的過程本身就是一場初衷的試煉。而這場考試的關鍵,在於聆聽與理解那內在的召喚。

希望未來老師理解閱讀素養的重要時
已經有份具國際指標的材料可以使用。

  終究,我走上創業之路來回應生命內在的召喚。

  品學堂的創立過程充滿挑戰,但是我們一步一腳印,從默默無聞,到如今得到越來越多夥伴的支持,一起同行。這樣的過程轉變有一個關鍵因素:因為教育趨勢的改變,老師們重新認識了閱讀的重要性。這也是前國家PISA計畫共同主持人陳昌明教授對我們的期許。當我和夥伴拜訪時,陳教授說:「希望未來老師們發現閱讀素養的重要時,已經有一份真正符合國際指標的材料可以使用。讓閱讀教學現場與國際指標接軌,這影響會是很深遠的。」這段話是我們團隊努力的第一個目標,而成果就是後來品學堂《閱讀理解》學習誌的基礎。

更多內容請見《閱讀理解》第20期
 

雜誌目錄

編者的話
閱讀理解評量
經典
.趨勢經典文學劇場 定風波
生活
.#熱門hashtag
.果醬
.視障者的帶路天使——導盲犬
.公車旅行
人文
.喝茶成仙
.伊賀忍者
自然
.夫妻臉
.頁岩氣革命
議題
.為什麼要學歷史?
.辯論準備:臺灣是否該廢除死刑
世界
.與摩艾有約——復活節島遊記
文學
.馬克白
 

內容簡介

精選文本+評量提問+教學解析+問思解答
培養12年國教「新學力」
 
閱讀理解學習不是要去取代現有的學習規劃,而是補回過往學習過程中著力較少的領域,讓學生的能力養成更為完整,更能因應真實生活,參與社會,反思自己。
 
品學堂《閱讀理解專刊》於2013年8月底發行之後,獲得全省各地老師、家長籍學校的肯定與鼓勵。此次11月品學堂《閱讀理解》季刊,編輯上維持一貫專業態度,提供有助於了解學生閱讀理解素養,貼近生活議題的文本和評量,協助老師和學生有規律的養成從閱讀、理解到思考的能力,掌握擁有12年國教的關鍵學習力。
 
閱讀生活 理解世界 創造未來
品學堂《閱讀理解》季刊藉由文本、評量提問、閱讀小提醒、文本解析、問思詳解,幫助教學者來了解學生在閱讀素養的學習成果。並希望學生能透過閱讀與練習,培養閱讀素養,增進思考力和學習力。
 
閱讀文本 
本書從生活中尋找主題,透過廣泛、富生活情境的文本,提供有助於學習閱讀理解的連續文本與非連續文本,透過問思教學的引導和討論,培養擷取、分析、比較、統整、思考、提問……多元綜合的閱讀理解能力。
 
閱讀小提醒
閱讀小提醒為教師帶領學生在閱讀本文時的提示,有助於教師引導學生進入文本情境,抓住閱讀的重點。
評量提問 
閱讀素養評量目的不在於檢測有多少知識,而在於了解學生是否擁有「藉由閱讀理解獲得知識的能力」。在廣泛、大量閱讀之後,藉由評量了解學生閱讀理解能力的學習發展,包括:擷取訊息、廣泛理解、發展解釋、統整解釋和省思評鑑。
 
文本分析
以解構的方式重新分析閱讀本文,有助於教師向學生詮釋本文,教導理解思考。
 
問思詳解
在新的教學觀念中,老師的角色從一位解題者,轉變成一位思考的引導者。本書提供「問思詳解」,幫助老師和學生釐清文本內容,詳細說明問題的理解歷程,並提供問答題正確、不完整與錯誤的範例答案,引導師生共同對提問的思考,藉此鍛鍊理解的能力,建立對事物的認知,表達明確的觀點。

各期珍藏

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詳細資料

  • 條碼:R030072245

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