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閱讀理解 冬季號/2019 第25期

  • 雜誌名稱:閱讀理解    新功能介紹
  • 刊別:季刊
  • 出版地區:台灣
  • 語言:繁體中文
  • 出版社:品學堂
  • 出版日期:2019/12/25
  • 定價:280特價:250
  • 特價再95折:238
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編者的話

M型化與害怕失敗的省思評鑑
總編輯 黃國珍

最近教育界討論度最高的新聞,就是2018 PISA國際評量結果出爐了。PISA跨國評量計劃的目標是從個人終身學習的面向,了解學校能否讓這些學生為成年做好準備,以學生受測的表現來了解各國教育體系對學生未來發展個人參與社會的幫助,進而探討教育的當代意義與內涵,作為修正與發展的依據。

2018 PISA這次公佈最新評量的主要評測項目為閱讀,輔測數學、科學。從結果來看,可喜的是在閱讀項目上,老師的努力有了成果,臺灣學生在閱讀表現平均503分,顯著高於OECD平均(487分),成績排名也從上一次的23名進步到17名。但是,這樣的成績跟東亞其他國家或地區包括中國4地(北京、上海、浙江、江蘇)、新加坡、澳門、香港、韓國、日本相比,卻仍是排名最後一位。根據數據進一步分析,有兩個現象值得我們反思。

第一個是學生在閱讀素養的表現有了M型化的趨勢。我們對這結果卻沒有感到意外,因為PISA結果公佈之前,在品學堂對學生施測的大數據分析中就有相似的呈現。

臺灣教育M型化不是近期才發生,其早已是教育現場的常態。2013 PISA主要測試項目為數學,當年公布的數學評量分析,「高分群」表現優異與「基本門檻」待加強的學生,也呈現差距極大的M型落差。根據當年PISA公布的評量數據,全球數學素養第一名的國家和最後一名的國家相差245分,但是臺灣內部受測成績最好和最差的學生差距卻超過300分。而這次閱讀也呈現相似的現象。從PISA的數據來看,臺灣學生閱讀表現水準5的「高分群」優秀學生增加了5%,但閱讀表現未達水準2「基本門檻」的學生比率也增加,個別表現差異拉大的情況更挑戰老師教學。

另一個值得關注的現象是,臺灣學生是全世界最害怕失敗的孩子。

PISA評量透過詢問學生以下3個問題,再根據學生回答的同意程度,計算害怕失敗指數(Index of fear of failure)。
1. 當我失敗,我擔心其他人怎麼看我。
2. 當我失敗,我怕其實自己沒天分。
3. 當我失敗,我會質疑自己的未來規劃。

臺灣學生在上面3題中分別拿到89(1)、84(1)、77(2)的分數,在所有國家/地區中都排名第1,只有第3題輸給新加坡的78(1)。而在「害怕失敗」的背後,反映出個人自信低落的心理。這讓人擔憂,因為一個害怕的心靈,容易因為害怕而避免改變或接受挑戰,最後失去在嘗試過程中,藉由失敗的經驗展開學習轉換的契機。我相信造成這種心理其背後的原因是複雜的,但若這是一種集體性的心理,應該跟集體所處的環境有關。


更多內容請見《閱讀理解》第25期
 

雜誌目錄

編者的話
閱讀理解評量
經典
.趨勢經典文學劇場 異想漢代
議題
.天生沒有象牙的象
.罷工
.電子菸
生活
.售後服務中心
.第一屆名人盃街舞大賽
.愛乾淨,不生病?
人文
.糾纏百年的歷史
.寒假作業 
自然
.三原色不存在?
文學
.勘皮靴單證二郎神(節錄)
主題閱讀:交匯
.中國與美洲的初遇
.並不遙遠的阿茲特克
.不同視角下的印加帝國
 

內容簡介

精選文本+評量提問+教學解析+問思解答
培養12年國教「新學力」
 
閱讀理解學習不是要去取代現有的學習規劃,而是補回過往學習過程中著力較少的領域,讓學生的能力養成更為完整,更能因應真實生活,參與社會,反思自己。
 
品學堂《閱讀理解專刊》於2013年8月底發行之後,獲得全省各地老師、家長籍學校的肯定與鼓勵。此次11月品學堂《閱讀理解》季刊,編輯上維持一貫專業態度,提供有助於了解學生閱讀理解素養,貼近生活議題的文本和評量,協助老師和學生有規律的養成從閱讀、理解到思考的能力,掌握擁有12年國教的關鍵學習力。
 
閱讀生活 理解世界 創造未來
品學堂《閱讀理解》季刊藉由文本、評量提問、閱讀小提醒、文本解析、問思詳解,幫助教學者來了解學生在閱讀素養的學習成果。並希望學生能透過閱讀與練習,培養閱讀素養,增進思考力和學習力。
 
閱讀文本 
本書從生活中尋找主題,透過廣泛、富生活情境的文本,提供有助於學習閱讀理解的連續文本與非連續文本,透過問思教學的引導和討論,培養擷取、分析、比較、統整、思考、提問……多元綜合的閱讀理解能力。
 
閱讀小提醒
閱讀小提醒為教師帶領學生在閱讀本文時的提示,有助於教師引導學生進入文本情境,抓住閱讀的重點。
評量提問 
閱讀素養評量目的不在於檢測有多少知識,而在於了解學生是否擁有「藉由閱讀理解獲得知識的能力」。在廣泛、大量閱讀之後,藉由評量了解學生閱讀理解能力的學習發展,包括:擷取訊息、廣泛理解、發展解釋、統整解釋和省思評鑑。
 
文本分析
以解構的方式重新分析閱讀本文,有助於教師向學生詮釋本文,教導理解思考。
 
問思詳解
在新的教學觀念中,老師的角色從一位解題者,轉變成一位思考的引導者。本書提供「問思詳解」,幫助老師和學生釐清文本內容,詳細說明問題的理解歷程,並提供問答題正確、不完整與錯誤的範例答案,引導師生共同對提問的思考,藉此鍛鍊理解的能力,建立對事物的認知,表達明確的觀點。

各期珍藏

 

詳細資料

  • 條碼:471583865151012

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