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我決定我是誰:在負能量爆表的人生路上, 我不活在別人的嘴裡!

<<我決定我是誰>> 在這個資訊爆炸的年代,許多人常常用自己自以為是要不得的心裡去攻擊、去謾罵,甚至去成為大家口中酸民。但如果因為別人的一句話而改變 ...more

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  • 蜜蜂與遠雷【電影雙視覺書腰珍藏版】

    蜜蜂與遠雷【電影雙視覺書腰珍藏版】

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    召喚「熱情」的《蜜蜂與遠雷》 文:蔡幸珍 2020.1.15 《蜜蜂與遠雷》是我2019年遇到書友時,會把握時間機會極力推薦的一本書!2020年同名電影《蜜蜂與遠雷》即將於2月上映,而我有幸去看了首映場。看過很多部由小說改編的電影,我知道電影是一種再創作,和小說不盡相同。小說作者恩田陸讓我藉由文字藉由想像去「看見」每一首音樂的風景,也能透視每一個角色的內心世界,電影則讓我真實的「聽見」音樂和「感受」到音樂。 記得讀完《蜜蜂與遠雷》時,我的第一個問題是為什麼書名要叫做《蜜蜂與遠雷》呢?這讓我想很久,也和譯者、朋友一起討論這問題。電影中,有特別演出小馬、風間塵、亞夜等人到海邊玩,看到遠方天空正在打雷的畫面,讓書名中的「遠雷」視覺化。 蜜蜂讓我想到「勤勞」、「傳播」、「蜂蜜」和「大自然」,遠雷則讓我聯想到「震撼」、「敲醒」、「復甦」、「鳴響」和「影響力」,在小說中,我認為霍夫曼老師要風間塵成為一名「蜜蜂」與「遠雷」的鋼琴家,鋼琴家不只是一名在音樂廳彈奏技巧完美的人,而是能與大自然共鳴、享受彈奏音樂的愉悅,並且將這樣的信念傳達出去,震撼當代傳統音樂界和世人,震撼他們、敲醒他們、影響他們,讓音樂的美好在心中在生活中復甦,也在大自然中重新感受到音樂。 由於太多讀者詢問恩田陸老師,為什麼書名要取《蜜蜂與遠雷》?於是她回覆蜜蜂代表祝福,遠雷代表災厄。與霍夫曼老師的那封信「是禮物、是災厄,端視你自己而定」相呼應。不過,我覺得讀者可以提出自己的觀點,關於「蜜蜂」與「遠雷」各代表什麼意思? 電影的前後都有出現「下雨」和「馬在雨中的奔馳」的場景,看完電影之後,我問同行友人的第一個問題就是導演想要透過「下雨」和「馬在雨中的奔馳」這二段情節傳遞什麼呢?馬代表誰呢?大自然界,打雷之後,緊接著就是下雨囉。當霍夫曼老師為世界留下風間塵,當恩田陸寫下《蜜蜂與遠雷》,當遠雷落下來之後,接下來,就是「下雨」,就是「馬在雨中的奔馳」,就是讀者的事了。 我覺得電影中的馬,代表亞夜,代表風間塵,也代表著閱聽者。亞夜因母親過世,心中過不去,在表演的前夕,逃走了,她有很長的一段時間是迷惘的,正如同那匹馬駐足不前,不知該往何處走?亞夜是鋼琴界的逃兵。參加芳江鋼琴大賽,她與風間塵、小馬等人的相遇,擦出火花,再度召喚她兒時與母親一起即興彈琴時的美好與快樂,她找回熱情,母親過世時,她心中的那個大空缺,再次因為風間塵的音樂被敲醒(遠雷),即便沒有媽媽在她身旁,她依然可以感受到音樂的美好(蜜蜂),她想彈琴,渴望彈琴,她越過了關卡,即便世界上只剩她一個人,她也想彈奏,她的生命之馬不再駐足,而是能在雨中盡情的奔馳!那匹奔馳的馬,代表著生命的熱情之所在,生命的追求之所在。 我覺得在小說中在電影中風間塵是音樂之神的使者,是信差,學音樂的人,請仔細聽音樂之神藉風間塵所傳遞的訊息,練琴一點也不輕鬆,要勤練(蜜蜂),一日不練琴,自己聽的出來,二日不練琴,樂評聽的出來,三日不練琴,全世界的人都聽的出來,但不是「苦」練,不是只練技巧,更要由心去感受音樂的美好和彈琴的愉悅(蜜蜂)。另一個的是大自然充滿了音樂,你聽見了嗎?我在電影的最後,聽見觀眾的掌聲和下雨的聲音是如此的接近難分辨,如此地融合,感受到人與大自然的共鳴,這也是導演要詮釋吧! 《蜜蜂與遠雷》不只是激勵學音樂的人,它也在向世人召喚,召喚世人去找出生命的熱情,讓生命之馬盡情的奔馳。

  • 跨科會診‧終結胃食道逆流

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    謝謝吳醫師出了一本解救逆流患者的書籍!讓身為胃食道逆流患者的我不再因為自己對於醫療的不懂而產生過多的猜想與害怕,也謝謝吳醫師這麼用心讓我們能夠了解除了吃藥以外我們還能做的事! 不僅自己獲益良多還能推薦給患有胃食道逆流的親朋好友,讓他們能了解自己的狀況並且找對醫師用對方法來治療!

  • 你不是失敗,你是值得更好的

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    謝謝角子的書。可以讓我在深陷婚姻有小三介入的痛苦中更清楚的知道,我只有放下才會離幸福越來越近,而他只是我人生中的一個路障,只有自己心態的轉變,我才值得更美好的人生下半場!

  • 出發!成為我們期待的大人:給年輕人的30個關鍵字

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    此書的作者藉由親生經歷,寫下給年輕學生的勉勵和建議。身為大學生的我,覺得這本書是一本很棒的分享! 在讀這本書的同時也能反思自我,學習在迷惘中,尋覓自己的方向。

  • 空橋上的少年

    空橋上的少年

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    空橋這個名詞很有意思,何謂空橋,是在空中的橋樑嗎?還是架空的橋呢?那到底是不是橋呢?這個橋可以通到哪邊去呢?就像是伯鑫跟朋城一樣,站在這座橋上面不知道會通到哪裡去。就像這個世代的人一樣,好像很有目標的在行走,但是連下一步是哪裡都不知道。 整本書給我的感覺就像是一趟旅程一樣,一開始的惶恐跟些微的焦慮,不知道自己做的決定是不是對的。到旅途中間開始習慣這個國家的步調,開始流連忘返於大街小巷,開始熟悉這城市的節奏,直到要離去時的惆悵,好像是離開故鄉一樣的不捨。讀書的時候也是一樣,從一開始不熟悉閱讀節奏的按耐不住,不清楚一章節一章節的跳躍,不明白到底伯鑫是在哪個城市或是哪個職位,到熟悉了醫院的步調節奏,跟患者漸漸的有更多的互動;在拉達克漸漸地可以放鬆,可以用更開放的心去探索城市、廟宇以及曼陀羅,最後則是要離開醫院前的對話;以及要離開拉達克前,在貝圖寺的最後一日。 在這兩段故事中,伯鑫扮演兩個衝突的角色,病人或是其他護理師眼中應該要是全知的醫生,以及在拉達克迷路、自己認知到的無知的旅人。我們何嘗不是在擔任各種不同的角色呢?在家庭裡的女兒、兒子、兄長、姊姊、母親、父親,在公司裡面搖身一變成為主管、部屬,在外面也可能變成學生、教練、朋友…但,你還是你,不會因為稱呼改變了,就會變得全能或是無知;不會因為面對的是不一樣的人,就需要戴上不一樣的面具,需要變成另一個的人,需要突然知道不曾知道的事實。 最喜歡的部分是在貝圖寺跟喇嘛的對話,關於曼陀羅本質的各種探索,以及最後對於存在主義的探討。就這樣讓美麗的曼陀羅流進河裡是可惜嗎?還是讓牠回歸自然呢?甚至可以說,如果沒有讓他回到河裡,這曼陀羅就等於是沒有完成了。很諷刺吧?要把一個事物完成的最後一步,必須要將它毀掉。雖然感覺這中間的創造都試圖勞無功的,過程這件事情不就是最重要的嗎?在創作的過程中所學習到以及得到的經驗,都會幫助下一次的創作。就像旅程一樣。 「我們每個人都帶著別人的話在身上啊。沒有人,能是孤單一個人的,只要有那麼一點機會能被聽見的話。」─P.447

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    從上一本林蕭然轉行去做議員我就覺得他肯定不簡單,但真的沒想到一直跟在他旁邊的劉秘書更是深藏不露!逃跑過程可以感覺到千川老師寫得很用心,情節緊張害我半夜三更不睡覺也要把它看完。最後若嵐終於得到她一直渴望的東西,看到這裡我也有一樣的感受。我也想和她一樣不管之後會發生什麼,先出去再說。最後的最後我只想再說一句,鄭修元你的爸爸帥炸了( ͡°ᴥ ͡° ʋ)

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    挺不錯的

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    忠於史實的小說式傳記,每章之後引用的老子道德經講解,更是啟發良多。

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    優點1.將漢字、註釋、讀音分欄表示,有助於自我檢視讀音的念法 優點2.詞性分門別類,有助於查詢 缺點1.無標示重音 缺點2.名詞全無例句,近年日檢很愛考詞語搭配,死背的效用已不高了,沒有例句無一是瞎子摸巷。 以下為勘誤表 P314 用心(ようじん) 書本寫意思是「用心」錯得離譜,應該是「注意」的意思。 P446 募金 讀音錯誤 不是「ぽきん」而是「ぼきん」 P513 自ずから 中文意思錯誤 並不是如書所寫的「親自」的意思,明顯與「自ら」的字意搞混。這兩個曾在某年日檢放在一起比較。

  • A.I.傳播進化:人工智慧重塑人類的交流

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    • 會員暱稱:EL

    人與人工智慧之間的交流對時間維度的改變,對交流對象可操控性的放大,以及對資訊的無意識無批判等,這些都會像大壩上打開的細微小孔,最終引來大壩的坍塌,進而如河流改道一樣,將人類的交流引上不同的道路。