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知識教育學:智慧人‧做創客

知識教育學:智慧人‧做創客

教育的實體是知識,「知識教育學」定位人類學習知識之後,所產生的「知識、技術、能力、價值」四者之間的關係。在下圖中,圓形的外圈「知識、技術、能力、價值」四者之「界線」(銜接邊界)隱藏著「知識遞移...more

多元智慧與共同領導

多元智慧與共同領導

學校的領導者需要知道什麼事情?利用二十五年以上的領導經驗,湯姆.霍爾針對學校的運作,提供無價的建議。從教師評鑑,到與家長的合作,從會議的運作到改變學生的人生,霍爾強調學校領導的挑戰,也分享了他...more

教育研究應用-教育研究、政策與實務的銜接

教育研究應用-教育研究、政策與實務的銜接

本書探討國內鮮少觸及的「教育研究應用(research utilization)」議題,是項主題是教育研究者、教育政策制定者、教育行政人員、立法人員、學校行政人員、教師等應該共同關心的議題。教育研究與教育政策及教...more

教學視導-觀念、知能與實務

教學視導-觀念、知能與實務

本書係作者參考美國知名之教學視導學者Glickman,Gordon,and Ross-Gordon 於1998年所撰Supervision of Instruction一書的架構及精神,綜合國內外有關教學視導的著作及文獻,佐以個人從事教育視......more

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