「英國研究」報導充斥市面，造就了臺灣科學編譯新聞的另一種亂象，甚至讓我們誤以為全世界只有英國的科學家致力於研究。

科學是一個很長的故事

體制內的科學教育常常淪為升學與考試的工具，也導致許多人在學習科學的過程中充滿挫折，甚至是許多人在聯考後第一本被丟掉的課本。因此對於大部分人來說，「科學」的樣貌較少是來自於自身直接的經驗或是過去的教育累積，倒比較像他們在媒體中所看到的—是透過新聞從業人員的語言及想像所間接勾勒的樣貌。

就如科學傳播研究所常有的一種說法：「科學是一個很長的故事，但是新聞在意的卻僅是快門的一瞬間」。

新聞中的科學雖然有其重要性，但是由於「科學」與「新聞」之間存在許多根本的不同，導致在科學新聞編輯的過程中存在著現實上的難度。在本書中，將這個困難區分成「生產過程」及「知識特質」上的兩種類型難題。

「生產過程」的難題指的是—在科學新聞的編採過程中，因為產業結構的屬性所引發的困難。例如，國內科學記者由於多是人文學科出身，所以科學素養不足，但是理工背景出身的科技記者卻又容易犯了寫稿太專、太容易接受科學家的觀點……問題。長期以來，每天的報紙、廣播、電視、雜誌上出現的科學報導品質，常常被科學家或是傳播研究者所詬病。有學者就認為「忽略科學事實」、「側重非科學性報導」、「泛政治化」、「缺乏科技內容」是科學新聞報導受批評的主要因素。

科學家與記者是兩種不同的專業領域，因此原本就存在著許多文化差異，例如，科學家首要關心的可能是數據如何精確地呈現，但是媒體記者可能認為如何去說一個動人的故事會比較重要。因此如果這兩種需求及價值之間發生了衝突，就必須有所取捨，如果這個取捨發生偏誤，報導品質必然受到影響，而成為科學新聞生產上的難題。