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5 透過「一對一指導」習得三種力量

在前一節中,我整理並說明的是在準備一對一指導課程時,鍛鍊出的思考步驟。

在本節中,我將透過實際上在一對一指導課程上與教授的對話,為各位展示學生如何學會批判力、討論力與問題解決能力……等種種能力。

●牛津人會問「你正在讀什麼」

牛津人擁有許多在其他大學的人身上看不到的獨特習慣。

比方說,在校園裡,學生不會問第一次見面的人「你讀哪個系?」或「你專攻什麼?」,他們問的是「你正在讀什麼?」,得到的答案則多半是「我正在讀與教育的歷史有關的書」或是「我剛看完整本盧梭的《愛彌兒》」等,具體描述正在閱讀的書名與內容。有時也會聽到一些研究者的回答是「大學時讀經濟學的書,碩士班讀公共政策,博士班讀有關教育學的書」,顯示出不同學歷階段專攻不同領域的答案。

牛津大學的學習以「讀書」為中心,不只如此,學生們讀的書更是數量驚人。因此,只要知道對方正在讀什麼書,就能透過共通經驗推測對方學到了哪些知識與教養。藉由閱讀累積的實力,也是一對一指導教育的中樞。雖然每個星期都要提出教授指定主題的報告,在課堂上進行一番激烈的討論,激盪彼此的知識,基本上還是要靠閱讀累積學識。正因擁有如此一點一滴累積傳遞給下個世代的「持續性」,牛津長年的傳統才得以傳承。

不過,日本大學生長年來都有疏於閱讀的問題,在這樣的狀態下,想要直接學會牛津人「用自己的頭腦思考表達」的記述,可能會有基礎太過薄弱的危險。

●養成三種力量的必備技術

拙作《未來你是誰:牛津大學的6堂領導課》中,曾將牛津人藉由一對一指導課程培養出的三種能力整理如下:

①分析.整合.表現能力

②批判力與討論能力

③協調、解決問題的能力

想在一對一指導課程中養成這三種能力,特別需要注意的事項,我已彙整在下一頁的一覽表中。

一般來說,一對一指導課程會使用教授和學生事前準備的報告,大致上按照①針對課題整理討論要點;②和教授展開討論;③擬定下次上課的主題和內容,以這樣的順序上一個小時左右的課。事實上,一對一指導課程帶來的三種能力,正是依賴這種順序培養而成。

接下來,我將舉例說明養成這三種能力時特別必備的技術是哪些。
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