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PEERS®青年社交技巧訓練手冊已應用於北美與國外的大學醫院、大學附設診所與精神健康門診。該課程的治療效果,我們已透過數百位加州大學洛杉磯分校PEERS®門診的自閉症類群或其他同樣具有社交困難的青年,進行過多次試驗研究及社交技巧團體。該治療模式的理想療效(efficacy)與實際療效(effectiveness),也進一步獲得美國國內與其他國家多個與加州大學洛杉磯分校無合作關係的研究團隊之驗證。
 
教學的施作方法,是依據過去八年的研究成果與治療師回饋來修訂。該手冊目前的版本及其中的技術,來自多年來針對有社交困難的成年人之研究與臨床實務工作。臨床工作者不需要有很多帶領社交技巧團體的經驗,即可上手,但必須具備與有自閉症類群或其他社交困難的青年及其照顧者一起工作的背景。
 
納入社交教練
 
PEERS®青年社交技巧訓練手冊的獨特之處,是將照顧者納入為社交教練,這和其他社交技巧團體很不相同。這個治療模式包含了一個社交教練團體與學員團體同時進行。基本上,學員在自己的團體中學習社交技巧時,照顧者亦同時參與社交教練團體,學習如何協助學員發展並維持人際關係。照顧者一般是指父母,也可以包括成年手足,或其他家庭成員、工作教練、生活教練、朋友、伴侶與同儕小老師(peer mentors)。之所以將照顧者納為社交教練,是為了讓學員所學得的技巧較容易適用類推到其他情境,社交技巧改善的效果也會比較持久,原因如下:
 
自然社交情境中的社交訓練:照顧者能在自然情境中的恰當時機提供社交訓練,因此社交訓練所學到的技巧可以更普遍類推適用。由於社交教練(如果人選適當)在團體治療結束之後能持續提供社交訓練,可望讓治療結果維持較久。
 
協助進行每週的社交功課:完成每週指定的社交家庭作業,有助於將所學的技巧加以類推適用。照顧者在週間定期追蹤學員,幫助學員解決阻礙功課完成的問題,是確保學員完成練習的靈魂人物。照顧者持續鼓勵學員使用學到的技巧,即使PEERS®治療結束後不再有正式的家庭作業,依然如此,因此治療效果可因納入社交教練而能持續更久。
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