國際書展_春季特談
教學的技術

教學的技術

  • 作者:王永福
  • 出版日期:2019/01/19
內容連載 頁數 5/7
想想,如果在教學的過程時,老師在台上講述,台下的學生都能努力學習,那麼,老師的任務,就只是把豐富的經驗和素養傳達給大家;學生聽不懂就會舉手發問,然後一整天學習動機強烈,每個人都聚精會神!該討論就討論,該練習就練習,每一個人都極為主動,爭先上台。教學結束後,大家收穫滿滿,跟老師道謝回家……;這不就是一個極為純粹而美好的學習環境嗎?有這樣美好的課堂,為什麼要讓分組及團隊動力這些外在干擾,影響了單純、美好的學習呢?
 
所以,如果你的學生是主動求知、熱烈參與、學習動機極為強烈,還一整天都能維持專注無比的狀態(真的有,譬如說:學生花大錢主動報名去上一門課!或是課後有一個認證決定學生的「生死」),這種條件下,身為老師的你甚至可以不用開場、不用管學習動機、不用激勵也不用分組、甚至不用任何教學法,只要單純講述,學生們都會認真聽!認真抄筆記!認真學習!甚至老師不用開口,學生也會熱烈發問!
 
真的!
 
只是我想問你:++上次你遇到這麼美好的課堂、美好的學生、美好的老師……是什麼時候的事?++
 
回到現實中來吧!大部分的老師,遇到的都不是這樣「美好而純粹」的教學現場!(還是我手氣比較背?)現實中的我,面對的總是一群專業、但學習動機「一般」的企業學員,即使我以自我介紹展示專業、以故事或互動吸引注意力、並且說明課程及學習目標後,大部分夥伴的臉還是毫無變化,只是被動地等待接下來一整天的課程。(好啦,有少部分還是會開心,但也有少部分仍然很不開心。我都好想在這個時候,拿一台相機在前面拍照啊!)
 
沒關係,接下來我會做三件事。馬上打亂大家的沉靜,讓學員從默默的「植物」變成準備學習的「動物」。
 
第一件事:分組打散
 
「我們今天將採取小組的方式進行整天的課程,大家今天是自由入座吧?現在我給你一個號碼。1─2─3─4─5(假設現場分五組,然後我開始點人頭)」、「好,編號是1的,請坐第一組;編號2的第二組;用這個規則,請大家找到你新的小組!」
7上一頁 1 2 3 4 5 6 7 下一頁 跳到