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**從零開始的閱讀

可能不少家長都有這樣的疑問:「該給孩子讀什麼書?」
琳琅滿目的各種推薦閱讀書單,恐怕也未必能替家長解惑。
不妨先了解哈佛大學夏爾教授分析的兒童閱讀學習六階段,
據此幫孩子選書的原則也會更加明確。
同時,別忘了善用親子共讀時間,以提問幫助理解。

每年寒暑假前,都可以在不同媒體平台上看到推薦給學生的閱讀書單,書單上列舉的書籍也都是一時之選。大部分會留意這類消息的應該是家長,因為這資訊能幫助解決家長經常碰到的問題:「我該給孩子讀什麼書?」給孩子讀什麼書是一個複雜的問題,討論它之前,我們需要先了解,孩子在不同年齡所具備的閱讀條件。

哈佛大學教育學院夏爾(Jeanne Chall)教授是一位在兒童閱讀與認知研究上備受推崇的學者。她在《閱讀發展的階段》(Stages of Reading Development)這本著作中,把孩子的閱讀劃分為兩大階段─「學習如何閱讀」(learn to read)和「在閱讀中學習」(read to learn),其中又細分為六個階段,說明從幼兒到成人,從閱讀啟蒙到成熟讀者應該具備的能力,為原本抽象的閱讀能力確立了具體的歷程與指標。

根據夏爾教授的研究,「學習如何閱讀」分三階段。

第一階段:早期閱讀階段(Prereading)

這個階段我認為特別重要,因為這等同是建立出生(零歲)到六歲孩子對閱讀的第一印象,建立對書籍的直覺感受。孩子通過家長或其他成人的講述,了解到語言和聲音的聯繫,進而了解書籍、文字和語言是故事與資訊的載體。這一階段帶孩子朗讀繪本是很好的學習,因為繪本的語言較簡單,有時候一頁僅有一句話,內容單純而且明確,讓孩子連結文字、語言和繪本上的人物與情節。帶孩子朗讀故事不只是讓孩子學習字詞,還能更進一步幫助孩子學習說一句完整的話語,內化語言的表達能力。

第二階段:初始閱讀的解碼階段(Initial Reading, or Decoding)

大概六、七歲左右,孩子擁有較多的字詞能力,開始以此基礎條件形成文字解碼能力,從較為簡短而完整的文字內容開始自行閱讀,理解簡單的文本,學會朗讀文章,培養閱讀與基礎理解的流暢性。
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