教高中生新聞學超過三十六年，我也一直在做類似的事。每學期我都有約六十五名學生，我從第一天起就把他們當成專業記者來看待。他們要分組作業，按時截稿。我只在必要時提供協助指導。這種專案合作的學習方式，能夠培養他們應對未來必然會面臨的眾多挑戰。我看過上千個學生透過這套方法找到一己之長，現在透過臉書讓我能和他們保持聯絡──我甚至找到了八O年代的學生。我有幸教過這麼多不凡的年輕人，包括我們學生報紙的第一任主編，現在是史丹佛醫院的兒童心理師佛漢（Craig Vaughan）；《經濟學人》雜誌的編輯艾普史坦（Gady Epstein）；哈佛畢業生、籃球好手林書豪；倫敦大學學院神經科學教授林登（Jennifer Linden）；選區包含帕羅奧圖的加州眾議員博曼（Marc Berman）；以及獲獎演員，兼作家及導演的詹姆斯‧法蘭科（James Franco）。上百位學生回來跟我說，我對他們的信心，在課堂上教給他們的價值觀，深刻影響了他們對自己的觀感，也影響了他們往後的人生。
 
時常有家長問我的建議，有時甚至希望我分享我用在女兒身上的策略，希望也能用於管教自己的孩子。老師也好奇我為什麼不需要嚴厲要求，反而能找到方法，引導那些對自己想做的事懷抱熱忱的學生。我逐漸在如何教養孩子與如何讓教育既有意義又能學以致用這些議題上引發辯論。我提出的方法引起很多人的共鳴，因為它是教養與教學困境的解藥。焦慮、管教問題、權力掙扎、同儕壓力，以及對科技的恐懼遮蔽我們的判斷力，也傷害著我們的孩子，這套方法可以與之對抗。