讀書日
我從天空飛過:國語文教學與日常

我從天空飛過:國語文教學與日常

  • 作者:許育健
  • 出版日期:2021/08/25
內容連載 頁數 1/1
◎遇見 語文教材

稟經以制式,酌雅以富言,
即山而鑄銅,煮海而為鹽。
—劉勰《文心雕龍.宗經》

透視國語文教材

國語文教材設計,尤其是師生人手一本的教科書,其設計一直是被視為「神秘」的過程。我有幸於多年前受邀擔任國小國語文領域教科書的召集人,多年來點滴的歷程,也許有值得分享之處。

以下邀您進入國語文教材設計的歷程回顧,也許可觸發您對國語文教材更多的想像與理解。

教科書的設計理念

編寫團隊剛成立時,我曾以召集人的身分,撰寫一篇內部文件向團隊成員說明課文及習作的編寫方向與重點:
  
國語教科書的架構基本上以「課文」、「知識」、「練習」與「輔助」(生字/插圖)四大系統所組成。課文求精求美,是我們致力追求的目標;知識系統參考課綱要求及學生經驗依序安排(如字詞、句型、標點符號、閱讀策略等),通常安排在課文之後的語文綜合活動(如語文百寶箱、統整活動等);「練習」則體現習作及相關簿冊的練習安排;至於「輔助」系統即是在上述內容之外的相關美編、插圖設計,或學習的提示(如將「我會寫字」的生字第一筆套色)等。全書在教師作者及專業編輯的細心調校之下,依語文工具性學習的基本要求與標準,呈現完整的學習規劃。

其中,關乎學生語文能力建構的「練習系統」其設計原則值得關注。

練習系統,其用意在於組織或設計一些語料或語法規則,讓學生聚焦此課或此單元的學習重點。由學習原理得知:「簡單的事,重複做,就會形成能力」,所以,我們會設計一些內容讓學生用各式各樣的方式來練習字、詞、語、句等內容。然而,重複練習還需要兩個元素,才能讓語文教材的品質提升,一個是「趣味」的設計,一個是「漸進」的學習。
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