內容連載
頁數 1/7
〈CHAPTER 1 大腦與數學學習〉
過去十年我們看到許多技術出現,讓研究人員有新的機會探索心智與大腦的運作。現在科學家可以在兒童和成年人做數學的時候進行研究,監測腦部的活動;他們可以觀察大腦的發育和退化,以及看到不同的情緒及狀況對大腦活動的影響。近年來出現了一個涉及「大腦可塑性」的領域,讓科學家很驚訝。過去我們認為,與生俱來的大腦是無法改變的,不過這個看法現在已經徹底證明是錯的。一項又一項的研究已經顯示,大腦有不可思議的能力,能夠在極短的時間裡發展與轉變(Abiola & Dhindsa, 2011; Maguire, Woollett, & Spiers, 2006; Woollett & Maguire, 2011)。
當我們學習新概念時,有三種可能性會出現(見圖1.1):第一種是大腦內會出現一條新的路徑,學習得越深入,這條路徑就越強;第二種可能是你會強化一條已經存在的路徑;最後一種可能則是你會將兩條現有的路徑連結在一起。這種大腦發展時時刻刻都在執行,而這些被建立、強化或連結在一起的路徑,都不是與生俱來的,而是由你的學習經驗創造。
我希望所有學生都能了解:當你在教他們數學,你也是在改變他們的大腦!神經科學家諾曼.多吉(Norman Doidge, 2007)喜歡和他的聽眾分享這件事:每天醒來時,你的大腦都與前一天不一樣——這是每天發生的大腦生長和變化程度。如果深入學習某件事情,就會形成可重新探究並使用的永久大腦路徑,但如果某個想法你只探究一次,或以粗淺的方式探究,那條路徑可能就會像沙地上的足跡般「消散掉」。這些大腦連結在學習發生時形成,但學習也不僅僅發生在課堂上或閱讀時;我們都知道,在進行交談、玩遊戲或玩具,以及在許多其他經歷的過程中,我們都在形成大腦連結。
共
7頁
1
2
3
4
5
6
7
下一頁
跳到
頁