第二章　哈佛開啟一整套的思考訓練，讓你大腦……
 
【第８週】哈佛如何教學生，用歸納、類比等方法自我訓練？
 
經過多年的探索和實踐，哈佛大學教育學院的教師總結出一套訓練方法，有效打造出系統化的思路。這些方法具體都是由小組合作，一起進行思維訓練，可細分為一）歸納法、（二）顏色、符號和圖像（CSI）法、（三）收集—排序—連接—細化（GSCE）法、（四）聯繫—拓展—挑戰（CEC）法、（五）聯繫—質疑—觀點—變化（4C）法、（六）模擬實驗設計法。
 
◎一、歸納法：
 
用在抓住要討論的問題或會議內容的重點，有效分清主次和中心，提高個人分析的能力，增強理解力。
 
在進行歸納法訓練時，可以選擇讀一本書、看一部電視或進行野外考察，然後要求學習者歸納問題或話題的要點。這個步驟可以獨立進行，也可以和別人一起完成，參與小組討論和別人交流、分享歸納的要點，並解釋原因。最後集體探討各小組的觀點，尋找要點的共同主題或要素。
 
訓練過程中，要格外重視每個人提出歸納的內容及原因。這將有助我們瞭解別人眼中的重點，同時暴露他們的疑惑和問題。
 
◎二、顏色、符號、圖像（CSI）法：
 
把閱讀、觀察或聽來的內容，透過顏色、符號、圖像加以辨別，並提煉出核心觀點。
 
此法能夠深入挖掘人的創造、表達能力，同時推動關聯性和隱喻性思維方式的形成，讓我們更準確抓住問題的本質，提高對理解力，是培養理解力和隱喻性思維的重要途徑。在進行訓練時，可選擇具有不同涵義和解釋的內容展開討論。比如一個章節、一篇文章、一場勵志演講、一部短片，然後分成五個步驟執行（見圖2-2）。
 
1. 對話題的主旨進行思考，並記錄自己感興趣、有意義的內容。
 
2. 選擇能夠代表話題核心內容的顏色，並依次記錄。
 
3. 挑選一個能代表話題核心內容的符號，並依次記錄。
 
4. 簡單勾畫出能代表話題核心的圖像，並做記錄。
 
5. 參與分組討論，對選擇的顏色及其原因進行依次分享。
 
三、收集—排序—連接—細化（GSCE）法：
 
對一個話題、概念或問題，利用繪製概念圖進行闡釋，又稱GSCE訓練法。