「我看到便利貼的小字寫著『單字背不起來』，」我的第一個問題便讓她愣住：「請問你背單字時，有發音嗎？在腦子裡默唸不算。」巧芸的回答如我所料，她跟所有英文卡關的學生一樣──背單字不發音。

見她看似不相信是「不發音」導致記不住單字，我便問：「請問『老師』的英文是什麼？」巧芸反射地唸出「teacher」的英文發音。

「你為何不是先拼出t．e．a．c．h．e．r，而是反射性唸出『teacher』的發音？你感受一下腦中記得的單字，是不是以『聲音』的形式出現在腦海？記住聲音後，才能將聲音轉成拼字。」

一旁的爸媽急忙說：「巧芸國小上全美語英文課程，上課有口說訓練，也跟著外籍老師朗讀了不少英文讀物。但我們不知道她在記單字時，沒有發音出聲。有段時間，我們看她好像都不用讀，靠從小培養的語感就能輕鬆考高分，還覺得很開心……」

◆學習警訊檢核表◆

看著孩子表現領先，不免使人輕飄飄，卻導致許多家長在孩子的國小和國中階段，不慎忽略了許多「危險訊號」。

孩子在走到困局前，是有一連串警訊的。我從對學生的日常行為觀察及他們的口述回饋，整理出右頁的「學習警訊檢核表」，包括：英文學習警訊、情緒警訊、其他重要警訊。一旦觀察到孩子出現、或學習者發現自己出現檢核表中的言行，就要格外留神。

（＊以下檢核項目為節錄，完整內容請見內文）
一、英文學習警訊
．只想著拿高分，只願意讀「考試會出」的內容。
．不發音，背單字「用看的」。
．考試前一天才背單字。
．靠大量抄寫來背單字。
．不知道如何將單字的發音轉換成拼字。

二、情緒警訊
．被嘲笑或帶惡意地糾正發音，因低分導致羞愧、不愛開口。
．經常抱怨不喜歡授課老師。
．經常抱怨被塞了太多課外學習或考試。
．開始抱怨討厭英文，且情緒愈來愈低落。
．經常關注贏過自己的人，常感到自慚形穢，覺得自己不夠好。