網路和現實世界裡面，都有許多滿嘴謊言、有所目的接近他人、不把別人當作一回事的人⋯⋯閱讀本書的網路犯罪實錄，或可打開自己的眼界，多幾分防備之心，不至於輕易上當。

須知害人之心不可有，防人之心不可無，為了保護自己和家人，適時向警方求助是必要的。

這本網路犯罪事件實錄，雖說發生在韓國，但在全球化的今日，也可能發生在其他國家，甚至是跨國犯罪。

唯有知道犯罪及犯罪者的樣貌，直面牠們，才能預先防範其發生的可能。

這本書推薦給大家。

《最強大腦學習法：不專心，學更好》舊名《記得牢，想得到，用得出來：記憶力、理解力、創造力的躍進術》。

英文原名：How We Learn: The Surprising Truth About When, Where and Why It Happens

我覺得，雖然新的譯名比較靠近英文原作的精神，但是「記得牢，想得到，用得出來」卻是學習新知識/技藝，並且把它用出來的「十字目標」。

書中提到學習數學，如果只是「看」過去，因其流暢的速度，很容易誤以為自己都懂了，結果臨場一考，「我的『都懂』不是我的『都懂』」⋯⋯oops 壞了 !!


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作者提到他大學時期，準備＆應考三角學的慘痛經驗：

「那是三角學的期末考，我必須考得很好，才能選修大三的一門先修課程。

我花了好幾個星期來準備，走進考場那天，我記得感覺滿好的。當試卷發下來，我掃瞄一遍考題，鬆了一口氣。試題裡有一些我已經讀過的概念，以及類似我練習過幾十次的熟悉考題。

沒問題的，我心裡這麼想。

(中間一大段作者考壞了的描述＆自怨自艾，省略～)

⋯⋯我們忘記了我們會忘記。

所有的學習輔助方法，都能營造出包括畫重點、製作一份學習指南，甚至是由老師或教科書所提供的重點回顧。流暢錯覺是自動產生的——它們在潛意識裡形成，害得我們對需要重讀或練習哪些題材，判斷失準。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

你的腦袋愈是需要賣力去挖掘一項記憶，學習的增進就愈大 (提取強度和存儲強度就愈大)。反觀流暢，是這個原理的反面陳述：愈是容易回想起某項記憶，學習的增進也愈小。快速重複瀏覽你剛剛研讀過的事實，對你並沒有幫助，你不會因此記得更牢。

考試成績低於平均值，流暢錯覺是主要元凶。不是焦慮，不是愚蠢，也不是不公平或運氣差。

是流暢！

想克服這種(流暢)錯覺，並改進我們的應考技巧，最好的辦法莫過於一套有效率的讀書技巧⋯⋯這套技巧就是自我測驗。是的，我知道這裡的邏輯像是在繞圈子：最好是透過測驗來測驗。不要被流暢錯覺愚弄了，這世界還有更多超過你所知的東西，需要自我測驗，才學得會。

一項測驗，並不只是一件評估工具，它會改變我們所記得的東西，並改變潛意識裡我們如何組織那項知識。這種心智過程，會大大增進我們日後的表現。」

(摘自該書第一版 p.115~118)


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作者在這本書裡面，以自身經驗和許多專家學者所做的心理學實驗結果，告訴讀者：流暢，這個「學到了」的錯覺，是學習的大敵。

不管是數學，還是其他學科，透過自身努力去擷取知識、消化、吸收、內化、應用的過程，極其重要，唯有如此，才能「記得牢，想得到，用得出來」。

此書推薦給大家。

【前言】

我曾經為這本書，寫過一篇頗長的心得，雖然這本書目前是「絕版商品」，但圖書館應該有。

【心得】

① 本書的作者擔任過NHK播報員、眾議院議員公設第一秘書，醫師 (應該還在當)，三個領域都是很吃腦力和應變力，而且競爭超級激烈的行業；而作者在擔任議員秘書期間，也擔任過應徵新進人員的職務，所以他非常了解「學生時期會讀書 ≠ 工作時期會用腦」，這也是書名的由來。

② 「社會人士需要擁有的工作腦」和「學生時期的念書腦」的差別在於「主動性和被動性運用大腦」。學生念書通常依照師長的指示，把該讀的、該記得的裝進大腦裡，自己無需判斷該選取哪些資訊輸入腦中；而社會人士，不會有人教導如何使用頭腦比較有效率，一切看工作結果，如何運用大腦來提升工作效率，是自己的事。

③ 目錄每一章的標題，就是作者提供的工作腦活用法，我就不一一說明了，其中第三、四、五章，我認為對準備國家考試的法科會有幫助，有些非常有趣，就算不是準備考試，也可以玩玩看：

在第三章，作者提到「對話是很好的頭腦體操」，他曾經以「Ｎ分鐘的對話」(像打網球)，來測試應徵者的能力，能夠一來一往的流利對話，言之有物，且向對方丟出好球(＝好的反問)者，才是他(＆公司) 想要的人才。

他舉的例子是一名大三就通過司法考試的東大畢業生，來應徵國會助理，面試時，應徵者滔滔不絕把準備好的意見講出來，可是等到作者問他一個沒在應徵者預演題目的問題，應徵者就變得結巴，後來被作者請回去了。

我很喜歡這一段，特摘錄如下：


「有很多人擁有高學歷，工作能力卻很差。例如有一位青年，高中一畢業就考上東大，法學部三年級時通過司法考試，看起來是典型的菁英，某日前來事務所拜訪。

光從學歷判斷，他的頭腦應該很好，可是實際上他卻做不好工作。後來我才知道，他身為律師，卻缺乏實務能力，怎樣都無法做出成果，為了逃出法律界，才轉而以政治家為目標。

這種情況，只要進行對話拉球一百回，工作能力就會顯現出來——這個人的記憶力和知識量無可挑剔，但無法配合狀況，靈活運用自己的知識。

一開始，他就提出民法應修訂，認可夫妻不同姓，一邊使用專門的法律用語，一邊對我滔滔不絕的陳述己見。光是聽他單方面的長篇大論，也不是辦法，我便以例子質問或加上意見，開始進行對話拉球一百回。

『對於堅守傳統家族制度，反對夫妻不同姓的神道政治聯盟，你要如何說服他們？』

『針對有關家庭狀態的問題要修訂法律，需不需要更廣泛的輿論支持？』

我聚焦於具體的實務，向他提出質問，他就突然變得語無倫次。

「嗯⋯⋯嗯⋯⋯是啊，關於這個嘛，嗯⋯⋯嗯⋯⋯」

之前的長篇大論，彷彿是騙人的，他沒辦法講出具體的訊息，主詞和述詞也搭配不起來，好幾次都結結巴巴，終於話越來越少，聲音也越來越小。

由於他的記憶力很好，所以能雄辯滔滔，把準備好的意見講出來，可是當我提出質問，他卻無法給我切題的答案。

此一缺點，不僅是律師，也是政治家的致命傷。我由此判斷出：這人絕對無法在政壇成功，就編了一個理由請他回去了。」

(p. 101 ～ 104，標點有調整，粗體另加，主要是讓閱讀更容易～)


由上觀之，雖然該名應徵者大三就通過司法考試，也只會背誦而已，遇到必須給出實務見解的時候，也只能嗯嗯啊啊 —— 這也是台灣的司律考試，題目越來越靈活，越來越側重法律和生活實務結合的緣故，甚至第二試 (實務申論題) 還附上法條，就是告訴現今的考生「不要死背！」—— 我想司法界也不希望考生通過考試，卻無法活用吧。


④ 強烈的情緒/情感＋要背誦的東西＝比較容易記住。

也就是說，將右半腦擅長的情感＋左半腦拿手的語言，會活化兩邊的神經細胞，進而記得住內容。

作者提到的例子是議員的語言，通常帶著強烈的情感 (不管是否有作秀成分)，讓議員秘書的他，印象深刻，容易記住。

而官員還有學者的語言，很多都是不帶感情，平鋪直述，結果說了什麼，也不容易被人記得。

所以背誦時，可以用比較強烈，甚至誇張的語氣來背，藉此刺激右半腦。

作者提到一個NHK播報員「嫡傳」的活化右半腦法：「住址一百次」。

就是把NHK總部的住址，用不同的情緒 (喜怒哀樂等) 唸上一百次，肯定有驚人的功效。

誦念的內容，最好是不帶任何情感的文字，所以NHK播報員才會選擇唸地址。


我試過 (沒有到一百次啦～)，感覺不錯！除了活化右半腦以外，似乎也可以訓練口條。


⑤ 綜合來看，這本書的文字流暢易讀，內容有趣，講的又是三種「特殊」行業，特別是眾議員公設第一秘書和NHK播報員，加上醫師本業，談起腦科學頗有說服力。


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作者還滿有幽默感的，而且對事物好奇，喜歡搜集所謂的冷知識，這些冷知識有時也能派上用場：例如，在他擔任NHK播報員期間，有一次去林場介紹杉木林業，流程當然都寫在腳本上，他只要按腳本採訪、介紹即可；但是在採訪過程中，作者被日本蜜蜂螫到，痛得他又跳又叫，他為了「彌補」失態，開始介紹起日本蜜蜂的知識 blah、blah、blah⋯⋯結果節目結束後，許多觀眾回應：「比起介紹林業的部分，播報員被蜜蜂螫到的那一段更有趣。」

對NHK來說，播報員應該要冷靜傳遞訊息，作者大呼小叫，看來已經失格，他卻能用自己搜集的冷知識，將日本蜜蜂的歷史娓娓道來，將劣勢轉為優勢，也成為該節目一大亮點。

這就是活用工作腦的例證之一！

這本書在博客來的資訊是「絕版商品無法銷售」。絕版書並不見得表示書的內容不佳，或賣不好，也可能是版權到期，雙方(日、台)出版社不再續約。

出版年月比較久遠的書，資訊也不見得都過時，畢竟 20 年前的人用腦和現在人用腦的方式，不會相差太多——只是這 20 年，因為 Web 2.0 和手機的興起，現代人的集中力比以前的人，低了不少就是了。

建議大家可以去圖書館找來閱讀^^

這本書，強的地方在第六章，主要是作者以自身經驗作實例解說，有方法，也有勵志效果。

有兩段話，我覺得對我有啟發作用，摘錄於下方：

   一、「琳瑯滿目的記憶作業中，哪些是你『真心』想要記住不忘的呢？說來說去，也只有以下兩種動機，促使我們努力記憶不願忘記。

 ➀ 為了通過某一項考試，而非記住不可的知識。

 ➁ 可以作為受用一輩子的知識，因此想要牢記不忘。」(p. 163)



二、「唯有正式考試當天才是一切。」(p. 174)

這是考場黑馬對模擬考成績第一名，卻在正式的大考中嚴重失常，後來重考的作者所說的話；對作者來說，如醍醐灌頂。


就我個人而言，該書除了第六章以外，其他對我助益不大。


不過第六章，作者提到考大學的實戰經驗，我覺得某些點還不錯。

有人說過「一本書，只要有一句話對我有幫助，那就夠了」；我標準雖然沒那麼低，但也不會高到至少要有一半的內容都是金科玉律才行。

這本書，如果把它當成勵志書來讀，加上對我有啟發作用的幾句話，也就足夠了。

很有趣的一本書，讀完後的感想：數學家在世人眼中多半是怪咖，可還是人啊。

舉例來說：

本書出現三次的黑川信重教授，第三次是訪問黑川及家人 (太太和女兒)，看完此章後，我覺得當數學家的家人有點辛苦，但也充滿樂趣。

試舉作者二宮敦人和黑川夫人的對話 (p.312~313)：


我 (作者二宮) 低吟說：「天才也是有日常生活的呢。」

「當然了。他的日常很普通。不，比普通還糟糕吧。」

「剛才您說有三個房間都塞滿了紙張。」

「對，有的房間地板都被壓垮了。」

「我小時候一直以為每個家庭都像我們家，有好幾個房間塞滿了紙。」

師母和陽子小姐爭相說道。

「外子現在的房間和主屋相鄰，可是他就算只是來上個廁所，每次都一定要把門鎖上。那個房間全是紙，有什麼東西好偷的？就算小偷上門，也只能摸摸鼻子離開吧。」

「看上去就像已經被別的小偷捷足先登了呢。」

「沒錯。這個家要是沒有我，早就變成垃圾屋了。」

「就是啊。」

「要是黎曼猜想已經解開，那些筆記就在房間裡面，那鎖門還情有可原。有時候我會故意套他的話：『要是地震來了，我們要帶什麼跟什麼逃走，孩子的爸就只要拿那個黎曼的答案逃生就行了。』不過看他的反應，我想應該還沒有解開吧。」

這是只有家中有數學家的家庭，才有可能出現的對話。


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老實說，比起黑川教授，我更佩服黑川夫人。

(這是我的想法，不是作者二宮寫的～)


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這本訪問的數學家和數學達人，全都是男性，與其說這是男性比較擅長數理，不如說亞洲，尤其是遠東的台灣、日本、韓國，比較不鼓勵女性朝數理，特別是注重理論的純數領域發展，不過跟數學關係密切的資訊科學領域，女性學者就比純數領域的多，女性黑客其實也不少——是因為資訊科學比純數來的實際，運用的空間比較大？

女性比較注重實用性？

下一個世代，女性純數研究者，有沒有可能比現在多？(我持正面態度)

讓我們拭目以待。

這本《神秘優雅的數學家日常：繼《最後的秘境—東京藝大》再度揭開「天才們」的渾沌日常！》推薦給大家。

最近在讀孟樊和楊宗翰這兩位詩人兼教授合著的《台灣新詩史》，裡面提到香港、大陸習慣稱新詩為「詩歌」，而台灣則稱之為「新詩」或「現代詩」。

挺好看的，只是礙於篇幅所限 (其實已經很厚了)，該書所錄的詩人，只到民國 60 年 (西元 1971 年) ～ 民國 69 年 (西元 1980 年) 出生者而已。

該書作者之一楊宗翰最後寫道：「《台灣新詩史》雖然即將終卷，它仍是一部未盡的詩史，因為它還在尋找『未來的詩』之可能型態與樣貌。」(《台灣新詩史》頁 717 )

誠然。

我認為，創作先於理論，所有創作都是作者「心靈Ｘ腦力」的活動展現，也都會隨著時代變化而有著不同的風貌和形式；把創作硬拘在某種框架裡，認為ＯＯＯ就該是ＯＯＯ——這和創作本身自由、奔放、原始、新穎的特質，似乎有所扞格。

這是我的一點個人想法。

推薦給喜愛新詩 / 現代詩的讀者們！

來個條列式評論 / 心得：

① 這本《真希望國中數學這樣教》是我 2021年5月開始在阿摩線上測驗網站提供數理科解答時買的書，當初是被書名的副標題吸引：「6天搞懂3年數學關鍵原理」。6天？那國中幹嘛學3年 (現在應該算2年半多)？

不過我買書，有一種霸氣，看到有我眼緣的，又剛好在折扣的書，通常都會入手，這本也不例外，還好買回來以後，對照南一書局的國中數學教科書，覺得除了某些詞彙稍嫌不精準外，整個觀念還滿好的。

② 為什麼我會買國中數學教科書來看？如果我只是單純複習國中數學，只要觀念搞懂即可；不過因為我那時在阿摩解題，不但要提供正確答案，還要把數學的推導過程呈現出來——這表示，我必須使用現今國中數學所教的數學觀念和詞彙，才不會誤導學生。

③ 而這本書是國中數學的課外書，因為日本和台灣的教學範圍不大一樣，例如本書提到「反比 (關係) 函數」(圖形為永不相交的雙曲線)，台灣版的編輯在該頁最下面加上註解：

「目前台灣的國中函數部分，主要介紹多項式函數裡面的『一次、二次函數』，因為反比函數不屬於多項式函數，所以並沒有將反比關係用函數角度解釋。而在國高中階段，『反比函數』和『負數次函數』都沒有列入課本中。

所以，如果是以準備升學考試為目的來閱讀本書，可以直接跳過這個小時的課程 (笑)；反之，如果閱讀完前面的部分，還想認識以前沒有探索過的領域，不妨抱著輕鬆的心情看完這部分。」(p.172，標點經過修改，粗體另加)

知道了。

④ 比較有趣的是，這本書的內容像聊天——就是西成教授 (以下簡稱「教授」) 和採訪者兼撰稿人鄉和貴先生的對話——我完全忘了要先看目錄，直到看完整本書，我還是沒有看目錄，後來看了目錄，才發現目錄就是重點！拿目錄來搭配國中數學教科書，或是當關鍵詞查詢，應該都會獲得不少資訊。

⑤ 邏輯，非常重要，第 36 頁兩人對話如下：

教授：「不管是國文或是數學，都以邏輯為基礎。」

鄉作者：「這麼說來，大考也不斷在調整內容，相較於死背的知識，著重於思考、判斷，綜合表達能力的情境式題型越來越常見了。」

教授：「就是這樣。因此，往後與其『背公式』，不如理解其意義，『善用邏輯來思考』更重要。」

教授繼續說：「雖然有人會說『我本來就比較擅長語文類，所以不擅長邏輯思考這類的事情⋯⋯』

但是，將腦中的邏輯，用『語言、文字』書寫出來，就是國文；將其用『符號』呈現的，就是數學了。

在數學課上學到的『公式』，以感覺來說，就和學習語言是一樣的。」

鄉作者：「原來如此～不管擅長什麼，每個學科的根本都是以邏輯為基礎，只是『使用的語言』不同罷了！」

可以這麼說⋯⋯吧。

⑥ 綜觀來看，這本書以對話體呈現，採訪者提問，教授回答；對話和解釋是文字內容，佐以圖表和插圖，內容雖然是數學，卻不枯燥，看完以後，能否提升數學能力與對數學的興趣，就有待讀者自己發掘啦。

這本書，推薦給大家。

最後我想說，現在的中學數學，從課綱來看，是被視為一種跟生活經驗極其相關的語言。

重點有二：一是語言，二是跟生活相關。

伽利略認為「自然寫在宇宙這本大書上，而這本書是用數學語言寫成的。」

生而為人，我覺得很幸運，可以用數學這個語言，試著了解宇宙的奧妙。

來理解數學吧！！

這本《學習如何學習》是寫給青少年以及更年輕的孩子看的，因此文字淺白，佐以不少美式畫風的插圖，還有許多例子和作者們的親身經歷，有的實例還很勵志。

可貴的是，譯者的文字也能針對原文作調整，容易閱讀。

【注意，以下劇透！！】

像是作者群之一，非理工背景的 Alistair McConville (麥康維) —— 他主要負責潤稿，因為兩位教授的文字可能比較艱深，他讓文字變得好讀，適合青少年讀者，也提供中學的教學、行政經驗和自己的實例——他以一年的時間，幾乎從頭開始，好好研讀中學 (初中～高中) 的化學科目，最後通過考試。

為何麥康維老師要去研習化學？簡單來說，因為他擔任英國某所學校「學習與創新部」主任，時常要去觀察其他老師上課，並給老師們建議。當他發現自己在化學教學時，鴨子聽雷，不但老師用他聽不懂的語言上課，連學生問他基礎的化學知識問題，他也答不出來。

他想，如果他自己對原子一竅不通，要怎麼幫助化學老師們改善教學？

這時他看到本書作者群另外兩位作者 (都是教授) 的線上課程，讓他獲益良多——這是指學習方法上面；至於學科內容，麥主任決定重新學習化學，使用學校課內和課外的教材、網站，並且向全校師生宣布，他要和學生們一起參加化學考試，他希望學生們可以幫助他。

結果是全校學生看到麥主任就會問他念書進度 (壓力山大啊～)，並且鼓勵他，而麥主任也不吝向學生們請教，並且讓孩子們考化學的基本知識；當麥主任出現在化學教室時，學生邀請他一起做實驗，並且耐心為他講解，學生在教導的過程裡，也學到不少，真是雙贏的局面。

為了達成通過化學考試的目標，一年內他必須犧牲假期和週末研讀化學，雖然他的家人認為他瘋了，但他樂在其中，有著內在和外在雙重驅力：他要填補自己內在知識體系的空缺部分 (化學)，也想實現對全校師生的諾言。

雖然一年間，麥主任使用這本書的方法，孜孜矻矻地念化學，不過他仍然有所懷疑：一年能把中學化學念好，進而通過考試嗎？畢竟，學生們可是學了五年啊！

麥主任去應考了，八週後，公佈成績的時間來臨：他高分過關！他欣喜地跟他的學生們公布他的成績，而學生們也和他一起分享成功的喜悅！

這就是一個目標明確、方法有用、內容有趣 (對麥主任來說)，而他也確實執行，而且持續不斷的實例——我看了之後，真的很感動。

這個真實的故事，非常勵志，也鼓舞了我。

推薦給大家，尤其是青少年讀者和家長們！

這是典型的第一本大賣後，出版社乘勝追擊，令作者再出第二本的例子。老實說，還是可以看，但已然失去第一本的驚豔感；加上第一本的角色都滿有個性——特別是讓人眼睛一亮的嶋田社長和他公司的尾崎秘書——而第二本的人物個性平板，比較像是因應心理學的議題而生，主要功能是帶出後面的文字說明，看到後來，我有點厭煩了。

心理學的議題方面，因為上一本已經提到許多重點，這一本著重在心理學的某些專有名詞解釋，加上如何應用，還是有些助益啦。

這兩本漫畫看下來，加上我以前看過的《爆漫王》，讓我深刻了解到，漫畫編輯，絕對不只是審稿而已：編輯的必要性不輸給原案、作者和繪者！尤其日本是漫畫大國，更凸顯編輯 (包括企劃) 這個位置，是不可或缺的。

從這兩本漫畫也可看到出版社的兩難：碰到一本書大賣，要不要就其情節、角色 (故事類) 或者其話題性、當紅議題 (非故事類)，趁著熱度猶高、話題尚在時，迅速推出第二本呢？但是作者為了趕出第二本，書寫品質會不會下降呢？如果給足時間，等作者醞釀好再寫，之後出版，會不會錯過賣書的最佳時機呢？

在這個書不好賣，新作者個人品牌不易建立的時代，上面的問題，就留待大家思考了。

這本漫畫的編排方式是先用漫畫呈現一段和日常生活有關的小故事，談的是心理學，人物和情節有連貫性。

接著，以文字敘述和這段漫畫故事相關的心理學技巧，「專欄」後面的字是標題，其後的技巧 1～5 就是標題下的內容，每一條技巧的文字敘述不多，配上前面的漫畫，容易入口。

雖然目錄沒有列入，不過每一章最後都有一句外國名言，例如第一章最後的名言是：

「責備一無是處的自己，永遠無法得到幸福。唯有勇敢認同現在的自己，才能成為真正的強者。」by 阿德勒。

第五章名言：「成熟，就是有能力適應生活中的模糊。」by 佛洛伊德。

第八章名言：「為了前進，光靠行動還不夠。首先，有必要先了解，應當朝哪個方向行動。」by 古斯塔夫・勒龐

都是金句，可以用在作文上面。

最後我提出一點：版權頁的日文原標題是：マンガ 思いのままに人をあやつる心理学

(直譯是「漫畫 隨心所欲操縱人(心)的心理學」)

雖然沒有「暗黑」兩字，不過，既「隨心所欲」又「操縱人」，也算暗黑了吧？

然而，看完這本漫畫，倒也不覺得有多「暗黑」，就是使用心理學技巧，來加強自己心志，以及影響他人行為。

故事也不會太黑暗，雖然主角是放高利貸公司的社長，長相也頗兇，不過他像是大家的精神導師，常常教導 / 指導其他人有關心理學的知識，以及如何將心理學的技巧，運用在生活上面。

推薦給各位。