一般人的生活中，視覺活動約佔70%，然而，當今天我們「看不見」，世界會變成什麼樣子？《看不見》的作者蔡兆倫提出了這樣的疑問：「看不見的路要怎麼走？看不見的書要怎麼讀？看不見的危險要怎麼躲避?看不見的感覺是什麼樣子？」於是他創作了這本讓孩子體驗視障者感受的繪本。

　　作者蔡兆倫以黑、白色調為主，用簡單卻有著強烈對比的線條勾勒出圖像，每一頁的畫面連貫且充滿了韻律，循序漸進的描述一個「看不見」的男孩，戴著眼罩從家裡走到公園，用其他感官來接觸生活環境的過程。小男孩的獨白道出了看不見的種種感受，當我們看不見時，肢體動作會慢下來，相對的，我們身上的其他感官會變得敏銳，在書中，作者用文字讓讀者聽見聲音：轟、汪汪汪汪、砰砰砰……，圖像呈現出看不見的小男孩心理的狀態——害怕、不安、恐懼、緊張、疑惑。各種感覺被放大，安全感卻縮小了。最後當小男孩把眼罩拿下來後，眼前出現的是一座色彩鮮艷、充滿奇幻事物的公園，這是作者的巧思，利用色彩對比讓孩子了解「看不見」是珍貴的事，同時更體會了視障者的感受，進而培養出對弱勢族群的體諒（要接納而不要同情或作弄）。

　　《小爸爸的孩子》，作者是王素涼，她細膩而溫潤的文筆，寫出「過動兒」的成長和光彩，也寫出教育前線上，老師的用心與堅持。
　　書中充滿反社會行為的孩子——張大維，他注意力不足、情緒衝動、有學習障礙、固執……。這個不一樣的孩子，常常受到別人的冷言閒語；他的自卑來自於在社會中找不到自己的容身之處。在許\多人眼中，「過動兒」是愛玩、叛逆、不可理喻的代名詞，但在《小爸爸的孩子》王老師的眼中，他相信每一個孩子，都是有受教育權利的天使。
　　當老師看著天使們學會獨立翱翔，那是最欣慰的時刻，也是教育的最終目的。然而，有些天使起飛的速度較慢，像是故事中的大維，於是乎，這個故事誕生了。患有過動症的大維、各式各樣的同學、家長、年輕的爸爸、辛苦養家的阿嬤、充滿使命感的王老師、校長……個性鮮明的角色交織出這個動人的成長故事，作者王素涼寫出單親、隔代教養與家庭失去功\能之下，過動兒的美麗與哀愁。
　　書裡面有歡笑，有淚\水，有溫馨，也有蒼涼。其中一段，大維在學校和同學夢涵起衝突，夢涵的媽媽因為大維勒了夢涵的脖子，因此揚言要到學校舉白布條抗議，這位家長在不知實情的狀況下，指控大維是「霸凌者」、「犯人」，試想這場誤會如果缺乏老師正確的處理，加上學生、家長態度強勢，想必這個「壞孩子」的標籤會在大維人生中形成極大的陰影，甚至繼續「偏差」下去。
　　幸運的是，大維遇見了一個真心關懷學生的老師，願意和孩子、家長溝通的老師。他協助大維找到上學的樂趣，幫他處理人際問題，因此大維便從「逃學」的學生，轉變成「愛上學」的小鼓手，迷途的羔羊不再徬徨，於是生命的樂章，有了正面的旋律。
　　特別的是，書中描寫出許\多臺灣人的民間信仰及儀式，例如陣頭、廟會活動。而神明的先鋒官為什麼要把褲管捲起來？他們的腳上為什麼不穿鞋子？（做事應該要腳踏實地），雨傘為什麼掛著豬腳？（知足），透過這本書中的「文化現象」也能讓孩子去認識民間習俗進而思考。
　　現今有些孩子缺乏「惻隱之心」，對弱勢者更是態度惡劣。例如宋宜萱和張夢函在學期初張大維剛進班時，開了他一個玩笑，幫他取了「當大爺」的綽號，全班同學都笑得人仰馬翻。這些行為，說者雖無意，但實際上會對聽者造成傷害。
　　因為不適應學校、沒有能力接受教育，所以從學習出走。然而，不喜歡念書、不遵守校規的學生，就一定是「壞學生」嗎？好的老師會傾聽學生的心聲，不管學生有多不一樣都依然愛著他們，而不會先替學生貼標籤。
　　真正的教育是會讓孩子窩心、家長掉淚\的一股力量。書中溫和堅定、毫不放棄的教師使命感令讀者動容，也就是這份使命感，使主角最後找到、發揮了自己的音樂才能。尤其是在升學主義掛帥的現今社會來說，這樣的一本好書，彌足珍貴。

　　在我們的印象中，神仙總是法力無邊的，但《貪財貓神》中的貓神君卻「法力有邊」，因為祂的「交出術」，可以讓人交出身上所有的物品，唯有「錢」交不出來。一心想賺錢蓋\大廟的貓神君決定，向祂許\願的人，必須付出香油錢牠才幫忙完成願望。矛盾的是，每次都遇到付不出香油錢的許\願者，真讓祂傷透腦筋！不過故事有趣就有趣在這啦，讀者可以看到貓神君是如何從「勢利小氣」大逆轉成「樂於付出」，變成別人生命中的「貴」貓。
　　有些時候，我們希望孩子要樂於助人，但是當小孩問說：「為什麼要幫助人？幫助人有什麼好處？」時，我們該如何回答呢？當今天有能力去幫助別人時，是該選擇冷漠，還是選擇付出關懷？
　　在台東有位賣菜的阿姨，每天天還沒亮就出門，太陽公公下山了她才回家。這樣辛辛苦苦賺來的錢，她沒有買豪宅華服，而是選擇捐出去做慈善。這二十年來，她將近捐了1000萬給小學、育幼院、貧童。她就是赴菲領取有亞洲諾貝爾獎之稱的「菲律賓麥格塞塞獎」的陳樹菊女士。
　　陳樹菊女士的善心義舉，讓我想到了《貪財貓神》。他們共同的特質——都是從很小很小的錢慢慢存成大錢，最後選擇捐出去幫助他人。但是不一樣的地方是，貪財貓神不像陳樹菊女士一樣一開始就「無怨無悔」。
　　作者王華在序中提到：「其實神仙像人一般，也有喜怒哀樂，心中也有偉大的目標，但也可能有犯錯的時候。」在故事當中，貪財貓神立志發大財，一心想蓋\大廟，不過每次都遇到付不出香油錢的許\願者。在過程裡，貪財貓神和這些許\願者卻也因為互相幫助進而產生了友誼，在一場大雨成災的意外中，貪財貓神問幫助他的麻雀媽媽說：「你們為什麼要幫我？妳又想許\什麼願？」麻雀媽媽並不求任何回報，她回答「當然，沒有人會見死不救的！」這些小小的感動，小小的善行，是很值得讓孩子去思考的議題——世界不是只為他一個人而轉動，但是如果你願意在別人遇到困難時伸出援手，或許\可以轉動他人的世界。
　　閱\讀《貪財貓神》這本書，能讓孩子思考「慈悲」的意義。

　　《天啊！剃光頭？》主角李明不小心把頭剃光了，既生氣又懊惱，便對媽媽發脾氣。但是媽媽對李明沒有責備，也沒有說教，媽媽懂得李明難過的原因——他缺乏自信。任性的李明，望著媽媽獨自下田的背影後，心裡有了一些感觸，作者很細膩的描寫出李明的心境變化，在字裡行間更是充分表現了媽媽的愛和包容。　　
「李明看著媽媽一拐一晃、一拐一晃，消失在竹影掩映的小路上。竹子的葉片在陽光中翩翩翻翻，好像千萬個亮片一起搖動，亮光閃閃。李明覺得自己的心也像這些亮閃閃的竹葉一樣，搖擺\不定。」李明望著瘸了腿的媽媽獨自下田的心情，由於當時的他還陷在剃完光頭的悔恨情緒裡，無心工作，於是獨自一人待在家。
　　我發現，當我們「目送」自己的家人時，總會有特別的感觸，那種感觸也許\是欣慰，因為發現孩子長大了；也許\是淡淡的感傷，如同作家龍應台曾說過「你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。」
　　李明望著媽媽獨自下田的落寞背影後，回想起以前和媽媽互動的種種時刻，那些一起煮飯、一起下田、一起鋤草的日子，回憶一幕一幕的湧上心頭。故事寫到了這裡，作者希望孩子去思考：瘸了腿的傷與理了三分頭的傷，孰輕孰重？媽媽總是帶著瘸了的腿上山、下田、去市場，她用不帶感傷與悔恨的語調跟人們述說自己瘸腿的原因。然而媽媽對於自己的外表，始終沒有抱怨與不滿。
　　故事的最後，作者給了讀者一個開放性結局。作者沒有說得很清楚，但是讀者還是可以了解李明已經走出光頭的陰霾。

　　透過自由、多元的閱\讀，能激發小朋友無限的好奇心和創作的慾望。心理學家維果茨基提到：「兒童的認知發展潛能，若得到教師、同儕的指導，較能達到超越性的發展。」每個小朋友的內心裡都住著一位大作家，關鍵在於有沒有被啟發。在《W.C.美眉大作家》故事中，小學四年級的W.C.美眉，誤打誤撞的立下「作家夢」後，她發揮驚人的觀察力把「對你愛不完」的哥哥、「腦筋急轉彎」的弟弟、「美麗萬獸王」媽媽、什麼都敢賣的同學「鼻涕蟲」……等身邊的親朋好友，寫進她的故事中。大方的她，還在書中分享「寫好作文的祕方」，這本書就像一位指導者一樣，看完後會增加孩子們寫作的意願。而經由多加練習後就可以和W.C.美眉一樣，輕輕鬆鬆寫出好作文！

　　閱\讀就像爬山一樣，提供孩子一個探索世界的體驗，藉由書本從認識到了解世界，進一步建立正確的價值觀。這本書要爬的，是臺灣的玉山！閱\讀鄭宗弦老師的《玉山的新外套》時，讓讀者不再只是以人的觀點來看玉山，而是透過動物的角度和大自然合而為一。書中刻畫了許\多種動物，隨著敘事主體的改變，讀者可以看到大自然綠意盎然的生生不息到感受玉山被開發破壞的無奈，進而學習愛護大自然的方法。

我從小學開始，就曾目睹許\多「霸凌」事件。雖然也有同學想要出手制止，卻總是徒勞無功\，甚至被威脅噤聲，成為無奈的旁觀者。直到現在，當時的恐懼陰影，還揮之不去，被霸凌者臉上痛苦恐懼的表情更依舊歷歷在目。
憲法賦予我們免於恐懼的自由，但是很多人卻得不到。「只要我喜歡，有什麼不可以。」是許\多霸凌者共同的心態，在《蜘蛛老大毒天王》中，正是述說著這樣一個和孩子切身相關的校園故事。作者鄭宗弦用生動且奇幻的筆調，揭露出現今的台灣社會中所潛藏的灰暗地帶。故事以書中主角召喚的魔法蜘蛛命名；以發生校園霸凌事件作為故事的開端，然後作者用蜘蛛老大和其他人的互動與對話，一步步帶領著孩子進入主角以及每一位重要角色的內心世界。
　　《蜘蛛老大毒天王》作者要傳達給孩子的概念是，欺負人，也許\需要一點膽量；反抗霸凌，也確實需要很大的勇氣，可是那都不是最困難的。最難得的是「有能力霸凌卻不霸凌」，瀟灑放棄那種被人畏懼、追捧、討好的尊榮感和物質的享受，甘於平淡，甘於不受特別重視。權力、名聲、金錢和物質享受通常是強者才能取得的，因此要叫「既得者」放棄，需要更大而堅定的勇氣。書中主角王小傑，在故事的最後面臨了一個抉擇，而這樣的一個抉擇，會讓孩子深入思考：為什麼許\多被霸凌者，後來反而成為霸凌者？他們陷入怎樣的迷思？你想做一個真正的勇者嗎？當你的拳頭比別人大的時候，你會做什麼選擇？
　　美國曾經有一個實驗——米爾格倫實驗，又稱權力服從研究，這個實驗的目的，是為了測試受測者，在面對權威者下達違背良心的命令時，人性所能發揮的拒絕力量到底有多少。
　　而書中的毒天王，正是「權力」的象徵。其中有一段，毒天王跟小傑的對話顯示出「服從」的現象。小傑問毒天王：「你為什麼要咬我，又不是我惹你生氣的。」毒天王回答：「當然不是你，但是你伸出手來替他們受罰，可以證明你比他們勇敢。」
　　在孩子的成長過程中，會面臨許\許\多多的誘惑，這些誘惑可能來自於「對權力的渴望」。然而，在資訊發達的時代，如何教導孩子擁有良好的「分辨是非」、「拒絕誘惑與迷失」的能力，就顯得格外的重要。透過《蜘蛛老大毒天王》，可以讓孩子去思考，證明給別人「不膽小」，就代表勇敢嗎？到底真正的勇敢是什麼？相信看完這本書，孩子會更懂得獨立思考與「拒絕」的藝術。

並不是所有孩子都這麼幸運，因為世界上存在著一些很「糟糕」的父親，例如：酗酒又賭博、不負責任、家庭暴力……。這本書就是一個關於「父親和兒子」的故事－－《老公寓》。作者曾詠蓁在序中提到：「透過血緣，父母以及祖先們，以某種形式活在我們的身體裡面，就算再不喜歡自己的爸媽或家族，潛意識裡，我們仍可能用某種隱祕、不易察覺的方式來愛著他們，與他們深深連結，這點，也許\連我們自己都不知道。」

　　故事裡的主角騰良，有一個酗酒又賭博的父親。這位父親曾經讓兒子經歷無數次的失望和打擊，但是騰良卻沒有因此而被現實打敗。作者細膩的描述一個壓抑的少年搬到父親童年時住的公寓後，如何憑著堅強的勇氣和身邊好朋友的幫助，找到生命的希望，並且重新建立起父親的信心。愛的力量最後讓騰良與失志頹喪的父親達成和解。

　　「拔比，沒有五塊錢的玩具。」「沒關係，你把五塊錢留著，下回就有兩個五塊錢了！不久以後，你就可以買玩具啦！」這是《歡喜巫婆之剛好有雜貨店》作者王文華和女兒的對話。作者創作這本書時，靈感就是來自一場和女兒的超商之旅，這讓小編想起到詩人紀伯倫的《先知》論孩子這一篇：「你是弓，而你的孩子是從弦上發射的箭矢。」父母若能陪伴孩子，同孩子進行自由的思考問答，並從旁引導孩子正確的方向，對孩子來說，這會是十分愉快的學習經驗。

　　《歡喜巫婆之剛好有雜貨店》作者同樣以問答的方式，讓歡喜巫婆皺眉深鎖，也給小讀者腦力激盪，書中小女孩問雜貨店老闆很直接的問題「我要買個微笑，妳有嗎？」「那，妳的店裡有關心嗎？」雜貨店當然不會賣這些「感性的」東西，所以巫婆給的答案是否定的。

　　對孩子來說，有時問問題背後的動機，無非是希望父母能多注意他們。其實小孩要的不多，只要簡單的陪伴和鼓勵，就能讓孩子感受到關愛。而孩子的價值觀很主要的一部分來自父母的教養，如果父母能把握機會和孩子說故事及對話，不只能讓孩子練習表達與思考，也能增進親子的情誼。《歡喜巫婆之剛好有雜貨店》正是一本充滿趣味，非常適合親子共讀的書！