文：蔡幸珍 2015.9.19
《山姆第一名》（小魯出版社）說的是第一名的山姆，轉彎第一名。開車技術第一名，樣樣都第一名。有一次，他竟然輸了，於是山姆努力在下一次的比賽中取的第一名扳回顏面，哪知，眼看著第一名就要到手了，卻在比賽終點附近的跑道上出現五隻小雞，為了搭救第五隻小雞，山姆刹了車，停下車，將小雞抱離跑道，而他的第一名也就飛了。然而，抵達終點時，大家仍然為山姆歡呼，因為他做了一件善事。
《山姆第一名》的故事，讓我想起聖經中馬太福音記載的五千銀子的故事。有個主人到國外去，這主人把家業交給三個僕人，一個給了五千，一個給了二千，一個給了一千。過了許久，主人回來，得五千的又賺了五千。得兩千的又賺了兩千。唯獨那得一千的，將銀子埋進地裡，沒有獲利。主人稱讚那賺了五千的人，說他在小事上忠心，在大事上也忠心，他要把許多事派給他管理，也可以享受主人的快樂！
《山姆第一名》並不是建立在他真正競賽得第一，而是他那善良願意幫助別人的好心和好行為上。《山姆第一名》這本書不由得讓讀者去思想什麼是真正的第一名？什麼是真正的富有？真正的富有不在乎家道豐富，而在於在別人的需要上，能不能慷慨給予。我們所擁有的生命、時間、金錢，不就是神給我們的「五千兩」嗎？我們怎麼好好利用和分配這「五千兩」，去做有意義的事呢？
文：蔡幸珍 2015.9.19
圖畫書《黑象與白象》是一本談戰爭與和平的圖畫書。近日，我格外關心敘利亞的內戰與難民問題，所以和大家分享這本關於戰爭與和平的圖畫書-----《黑象與白象》。黑象看不慣白象，白象覺得黑象很討厭，於是黑象和白象大戰，殺個片甲不留，好戰的黑象和白象全死光光，唯獨和平愛好者的黑象和白象因逃進叢林裡躲起來，而有近代灰象的存在。
我邊說《黑象與白象》，邊請學員們配合故事演出，高舉右手當加農砲，彼此攻擊，當大砲沒了，改用手槍，彼此激烈攻防，一時之間，槍林彈雨，好不恐怖，躲避敵人的攻擊。當子彈用罄，雙方進入巷弄的肉搏戰，雙方近身肉搏，好入戲，唉！戰爭的結果，就是哀鴻遍野，黑象白象全死光了。過了好久好久，愛好和平的黑象和白象一對對從叢林中走出來，在『結婚進行曲』的音樂聲中，完成婚禮。咦，不多久，最近，小耳朵大象和大耳朵大象，看彼此的眼神，似乎很奇怪噢，他們會怎麼處理呢？而我帶領小耳朵大象學員和大耳朵大象學員彼此握手言和並相互擁抱，說明了彼此縱使有差異，但是仍然可以彼此相愛！
圖畫書《黑象與白象》和聖經中馬太福音26:52耶穌對他說「收刀入鞘吧！凡動刀的，必死在刀下。」相呼應！又與聖經中路加福音6:31-33「你們願意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人。你們若單愛那愛你們的人，有什麼可酬謝的呢？就是罪人也愛那愛他們的人。你們若善待那善待你們的人，有什麼可酬謝的呢？就是罪人也這樣行。」神說日頭照好人也照歹人，我們也要像天父一樣，不單顧念自己的事，也要顧念別人的事。不單愛那些愛我們的人，也要愛那些不愛我們、甚至是和我們敵對的人。
文：蔡幸珍 2015.9.19
圖畫書《皮皮貓我愛我的白布鞋》穿著白布鞋去逛街，踩到草莓園，他的白布鞋就變紅色，踩到藍莓園，他的紅布鞋又變成藍色，踩到泥巴坑，布鞋又變成棕色，可是無論皮皮貓的布鞋是什麼色，皮皮貓都很喜歡，沒有哭哭，還會一邊走，一邊唱歌。皮皮貓無論處在什麼樣的環境中，都能喜樂，邊走邊唱歌～
《聖經中》的腓立比書4：11-13提到「我無論在什麼景況都可以知足，這是我已經學會的。我知道怎樣處豐富，或飽足、或飢餓，或有餘，或缺乏，隨事隨在，我都得了祕訣。我靠著那加給我力量的，凡事都能做。」
《皮皮貓我愛我的白布鞋》中隨遇而安的皮皮貓，和聖經腓立比書中的保羅，他們二個的心境是雷同的！而保羅之所以能隨遇而安的祕訣，是因為保羅深知神與他同在。神必將日用的飲食賜給他，也必將生活處世的能力和智慧加添給他，所以保羅能隨事隨在，並不是因為保羅異於常人比別人厲害，而是他知道凡事仰望主、倚靠主，神必豐富應許成就！
文：蔡幸珍 2015.9.14
《咻嚕咻嚕咚》是寶寶書。整個文本全部都是擬聲詞。以擬聲詞搭配圖像來說故事。
這本書說的是一隻小熊「喀噠、喀噠、喀噠」和媽媽去散步，一不小心，小熊的藍色氣球飄走了，小熊也跌進彎彎曲曲的地道裡，小熊一路「咻嚕嚕—咻嚕嚕—咻嚕嚕—咻嚕嚕嚕—」，往下滑，終於看到出口了，沒想到，這地道的出口位於懸崖邊，小熊就這麼「咻—咚！」從天空直直墜落，墜落的小熊跌進雲裡，「噗唰！」一聲，小熊繼續往下掉，禿鷹老早張大嘴巴等著要吃掉小熊，沒想到，小熊墜落的力道太大了，「撲咚！」一聲，撞歪了禿鷹的嘴巴，「撲通、撲通、撲通」，還撞到貓頭鷹、綠頭鴨和燕子，最後，小熊撞到彩虹「咕咿———！」一聲，彩虹「蹦—！」將小熊反彈到天空中，小熊恰恰好抓住藍色氣球，還好，還好，在氣球的幫助下，小熊飄回到媽媽的懷抱裡，「嘭—嘭—嘭—」小熊開心的抱著氣球和媽媽玩遊戲。
《咻嚕咻嚕咚》雖然是寶寶書，但是小朋友們也很喜歡它，我自己也很喜歡，特別是越是去說它、演奏它、玩它，就更加有趣了！
2015/9/13我和彰化保姆協會的保姆們分享這一本圖畫書時，在我的演奏中以及學員的練習聲中，我悟到了、也感受到了「聲音是可以有彈性的」這件事。今天2015/9/14，我特別和火金姑學員分享這一本《咻嚕咻嚕咚》，請學員們試著在演奏這故事，當講到「嘭—嘭—嘭—」小熊開心的抱著氣球和媽媽玩遊戲時，身體放鬆，頭腦同時想像拍球一下下落地、彈起的畫面，讓聲音發出有彈性的聲音，有拍球彈上彈下的彈性聲音。而小熊「咻嚕嚕—咻嚕嚕—咻嚕嚕—咻嚕嚕嚕—」滑地道時，讓身體也隨著故事的地道左扭右扭，帶動聲音，這樣聲音也會有轉彎的感覺喔。是不是很神奇呢？建議故事媽媽也可以練習玩玩這本圖畫書《咻嚕咻嚕咚》，來練習自己說故事的聲音。《咻嚕咻嚕咚》的姐妹作有《吱嚕吱嚕撲通》和《咕嚕咕嚕蹦》，也推薦給大家！
《藝術的故事—世界最偉大的繪畫和雕刻》介紹了35位藝術家，在古今中外眾多的藝術家中，為什麼挑選這35位呢？書中有特別提及每一位藝術家在歷史上留下的重要貢獻。譬如：杜勒是最早開始使用水彩的畫家，也是最早觀察動物來作畫的藝術家。羅丹以現代雕塑的開創者聞名。馬蒂斯是「色彩之王」，也是用剪刀來素描的人。達文西畫人物時並不畫輪廓，因為他研究自然，發現人和動物其實沒有淪落，於是採用暈染的技法⋯等，書中不僅是介紹畫家的生平，同時介紹畫家的創作理念和對當代藝術的見解。
此外，書中也介紹畫家的著名畫作、創作時有趣的背景故事以及一些不為人知的小故事。如：全世界最知名也最昂貴的微笑是蒙娜麗莎的微笑。為了讓達文西畫這張畫，蒙娜麗莎得每天端坐好幾個小時，於是達文西請來小丑和樂手為她表演，讓她心情愉快，這樣手臂才能擺出最自然、最放鬆的姿勢。另外，我一直以為蒙娜麗莎是畫中女子的名字，結果蒙娜麗莎的全名是瑪丹娜．麗莎．迪．安東妮奧．瑪麗亞．格拉蒂妮。名字中並沒有出現蒙娜麗莎這四個字，原來「蒙娜」是「瑪丹娜」的縮寫，義大利文的意思是「夫人」，也就是說蒙娜麗莎的微笑其實應該是「麗莎夫人的微笑」才對。書中介紹林布蘭特著名的「杜爾普醫生的解剖學課」畫作時，提到那時的民眾可以付費進入一個劇場中，觀看屍體解剖的過程，就好像我們去看電影一樣，對我而言，真是令人驚嚇的文化衝擊。
而挑起我的創作慾望的則是書中各種創作技法的介紹，如：印一張木刻卡片、如何刮出陽光的藝術？如何潑灑作畫？如何製作棉紙臉譜？好想跟著書中的創作步驟，試它一試！
文：蔡幸珍 2015.6.9
有一回演講，我的講題是從「故事苗圃到故事樹」，從幸珍自身是一個故事媽媽講起，談論如何快樂的成長以及社團經營方向的領域來授課。幸珍的專長是圖畫書，進新北市書香文化推廣協會這些年來，也從一個會員晉身候補理事、火金姑讀書會會長、理事、然後於2014年元月正式當選理事長。我以圖畫書《鴨子騎車記》（小魯出版社）為例，來說明這些日子團隊經營的點滴心得。
2014年幸珍的年度代表字是「勇」，勇敢、勇氣、勇於付出、勇於承擔的勇。當我思考著2015年度的代表字時，「深」字霎時就浮現在我的腦海，接著出現聖經中的二個短句「進入水深之處，得人如得魚」和「深淵與深淵響應」。「進入水深之處，得人如得魚」是耶穌祝福彼得的話，意指著生命的豐收，而「深淵與深淵響應」指的是人與人心靈深處的共鳴和呼應。這和我的生命有什麼關聯呢」？這和書香協會有什麼關聯呢？我思考著。
慢慢的，我就明白了。愛盲學院邀約我去指導視障朋友說故事；文化大學推廣教育部請我去開故事師資培訓班；書香協會有機會去關懷探訪智能障礙、自閉、肢體和精神障礙的人士；書香協會的常務理事見到重症病童的需要，主動表示若她能力所及，願意提供到府說故事的服務；這些都是「進入水深之處」，說故事的服務對象不再只是自己的孩子、能來書香協會的大人和孩子以及校園內的學童，而是擴大到難度更高和有特殊需要的人士。說故事給遲緩兒聽、給視障朋友、給特殊人士聽是我不曾有過的生命經歷，然而，我深信這樣的服務機會也是於我生命有益的，於故事志工有益的，也期待我的生命和書香協會能成為更多人的祝福！
「進入水深之處」不只是服務的對象變多，也可能是服務的難度和深度加深，譬如說：原本是說故事給低年級聽，有機會挑戰說故事給中年級或高年級聽；原本說圖畫書故事，有機會挑戰分享青少年小說；原本說故事給人聽，有機會挑戰當故事志工培訓的講師；原本說故事給小孩聽，有機會說故事給銀髮族聽；原本只是朗讀故事，有機會能「深淵與深淵響應」，讓說故事和聽故事的人生命有共鳴，故事和生命有共鳴⋯等等，這些都是「進入水深之處」，都是豐收！
「進入水深之處」需要勇氣。《鴨子騎車記》提的就是一隻勇於冒險、勇於嘗試的鴨子，踏出生命中的第一步，挑戰騎腳踏車的故事，當鴨子看到腳踏車時，他說「我敢打賭，我會騎腳踏車哩。」是的，就是這樣的自信讓鴨子的人生不一樣。當然，牠一開始並不會騎，所以騎的很慢、東搖西擺的，慢慢的，牠越騎越順、越踩越快，甚至能單腳站在車座上，露一下放雙手的工夫。沿途，鴨子遇到母牛、貓、狗、豬、山羊、綿羊、小老鼠、母雞，但他們對鴨子騎腳踏車的行徑並不支持，直到他們也親身體驗到騎腳踏車的愉悅之後，才異口同聲地說「鴨子！騎腳踏車真是個好主意啊！」，後來鴨子興致勃勃的站在牽引機的前面，你猜？鴨子心中想什麼呢？帶著「我敢打賭，我會＿＿＿＿＿＿。」和「Yes, I can do it.」的自信，勇於嘗試，進入水深之處，你的生命將不一樣！《鴨子騎車記》是我的2015年度代表圖畫書，我也期待2015年我的生命以及書香協會都能有創新，生命變得不一樣。
文：蔡幸珍 2015.6.9
有一回演講，我的講題是從「故事苗圃到故事樹」，從幸珍自身是一個故事媽媽講起，談論如何快樂的成長以及社團經營方向的領域來授課。幸珍的專長是圖畫書，進新北市書香文化推廣協會這些年來，也從一個會員晉身候補理事、火金姑讀書會會長、理事、然後於2014年元月正式當選理事長。我以圖畫書《兩隻怪獸》和《三隻怪獸》為例，來說明這些日子團隊經營的點滴心得。
大衛．麥基的《兩隻怪獸》，看到夕陽的美好，一個怪獸說「白日將盡」，另一隻怪獸則堅持「黑夜將至」，兩隻怪獸因此一言不合，吵架、相罵、甚至動粗，將整座隔在彼此之間的大山摧毀成一塊塊的岩石。當大山被摧毀之後，兩隻怪獸忽然醒悟，其實白日將盡不就是黑夜將至，而黑夜將至不就是白日將盡，當下言歸和好，然而被摧毀的大山再也不復存在了。《兩隻怪獸》再次說明溝通的重要性以及溝通首重「要快快地聽，慢慢地說，慢慢的動怒。」
《兩隻怪獸》將大山摧毀，兩隻怪獸的島上有大大小小的岩石，凹凸不平，於是圖畫書《三隻怪獸》接續《兩隻怪獸》，故事繼續說下去。一隻怪獸建議「我們應該清除這些石頭」，另一隻怪獸會回應「好。那就明天—再說吧！」兩隻怪獸很懶惰。有一天，來了一隻怪獸，這隻怪獸的家園被地震毀了，無處為家，兩隻怪獸一開始驅逐第三隻怪獸，後來，一轉念，決定好好利用第三隻怪獸幫他們做「清除石頭」的工作，並允諾要給牠一些土地當回報，而詭詐的兩隻怪獸其實打算以清除的岩石當作報酬。萬萬沒想到的是，第三隻怪獸日夜勤奮的工作，搬移的岩石、樹木竟然創造出一座小島。這勤奮，也為第三隻怪獸爭取到和二隻怪獸「平等」的地位。生命中的每一次付出，點點滴滴都是累積，並不徒勞。宛如這三隻怪獸日以繼夜的搬移岩石，終究在茫茫大海中，創造出一個美麗的小島。在團體中，每一次的任務、服務都是成長的機會，在每一件小事上忠心，終究會成就一個小島，開出美麗的花朵的。
文：蔡幸珍 2015.6.9
有一回的演講，我的講題是從「故事苗圃到故事樹」，從幸珍自身是一個故事媽媽講起，談論如何快樂的成長以及社團經營方向的領域來授課。幸珍的專長是圖畫書，進新北市書香文化推廣協會這些年來，從一個會員晉身候補理事、火金姑讀書會會長、理事、然後於2014年元月正式當選理事長。我以圖畫書《蒼鷺小姐和鶴先生》來例，來說明這些日子團隊經營的點滴心得。
一個團體的成員來自四面八方，成員間有不同的生命經驗和個性。學會和不同的人做有效的溝通是非常重要的事。個人要快快地聽，慢慢的動怒。鶴先生原意是向蒼鷺小姐求婚，卻因為「沒有考慮太久」、「沒想好要怎麼表達」，脫口說出「你願意嫁給我嗎？」的話，而蒼鷺小姐則因為心裡沒準備好，驚嚇之餘說出嘲諷的話語，甚至對鶴先生做出人身攻擊，還質疑鶴先生的經濟能力。蒼鷺小姐、鶴先生常常話說的很快、氣生的很快，然而，一下子又懊悔了，鶴先生冷漠、面無表情、蒼鷺小姐哭泣、不肯好好聽完鶴先生的話⋯等等，終究讓一件美事遲遲無法開花結果。團體的成員常常對團體的活動心存好意，但是在討論的過程中，往往因為位置的不同，立場的不同，而有不同的看法，這時候，更是需要以《蒼鷺小姐和鶴先生》為借鏡，學習好好傾聽別人的意見、說話之前要仔細想清楚、不要中斷別人的話語、不要輕易動怒，正如聖經說的「要快快地聽，慢慢地說」。
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文：蔡幸珍 2015.9.19
... 看更多2015.9.18 愛盲學院愛的共讀第二期的第四堂課，這一次上課，我帶大家一起以雙視繪本來練習說《看不見》的故事。
《看不見》的故事說的是一群小孩在玩看不見的遊戲，有一位小男孩以眼罩將自己的眼睛遮起來，試著從家裡走到公園的探險之旅。
一將眼罩遮在眼睛上，一時之間，全然看不見，原本熟悉不過的人、事、物、路線全變的不一樣了，安全感頓失，緊張焦慮敢直線上升。由小男孩摸著樓梯的牆壁慢慢下樓梯，就可以感覺到他的緊張、害怕。
當視力失去之後，基於求生的本能，霎那間，其他的感官似乎更加的敏銳了。聞到玉蘭花的香味，知道玉蘭花開了！聽到麻雀嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳的聲音越來越小聲，知道麻雀飛遠了。涼風輕吹的臉面，皮膚的觸覺靈敏了，毛細孔都打開了，感覺到風了。而碰撞的痛，更是讓小男孩知道自己撞到了。
叭叭叭、噗噗噗、啪啪啪啪啪啪啪、乒乒乓乓、街道上充滿了各種聲響是平常沒留意到了。害怕踩到不該踩的東西，害怕撞到不該撞的東西，害怕失去方向。到底，現在在哪裡呢？迷失了方向的男孩，滿腦子的疑惑，好在，同行的朋友告訴他繼續往前走，就快到了。
終於，一行人來到了公園。小男孩不完『看不見』的遊戲了，打開眼，小男孩看到............哇！真是驚人的一幕啊！趕緊拿《看不見》圖畫書來看看吧！
這一班的學員有視障人士和明眼人，所以共讀《看不見》這本圖畫書時，每一頁我請視障朋友練習朗讀文本故事，然後，由明眼人以看圖像說故事的方式，將圖像說出來。而精彩的最後一幕，我也請學員們練習藉由好奇的一問一答的方式，將圖像說成好聽好玩的故事。
《看不見》充滿了各種的擬聲詞，拿這本圖畫書來練習擬聲詞以及練習說故事再好不過了。《看不見》的圖文配搭的很好，也可以多多觀察圖像和文字相呼應、相補充的部分，而精彩的大結局，更是需要讀者細細去觀賞圖像的，能夠藉由『說』將一張跨頁的大圖分享給視障朋友也是需要相當的功力的。
圖畫書《看不見》讓明眼人有機會去短暫感受到視力喪失的難處。我設計的延伸遊戲就是由此出發。
第一次延伸遊戲，由明眼人口頭指引視障朋友走在紙上劃出的一個崎嶇的道路上，路兩旁有通電的鐵絲網，若是視障朋友撞到通電的鐵絲網（兩旁的粗線），那麼明眼人要說『觸電啦！』視障朋友要發出『啊！』的驚叫聲！
第二次延伸遊戲，視障朋友先在腦海中想一個畫面，然後，用口述的方式指導同組的明眼人伙伴畫出來，然而明眼人的眼睛必須全程閉上，將聽到的話，畫成圖像。
透過這二次的延伸遊戲，是讓明眼人學習如何去指引關照視障朋友，以學習如何清楚的下指令，而視障朋友則學習傾聽和學習信任。另一個目的，則是讓明眼人學員體驗短暫失去視力的生活。
遊戲中，能看到彼此的溝通、個性以及互信的程度。在緊張又好玩的情緒中，我們完成《看不見》的故事練習。