台灣教育的情景很糟。大概每個人都能心有戚戚焉的說上幾句批評，但是，仔細去探究的人不多，提出可採納建議的更是鳳毛麟角。作者雖是台灣教育體制下的績優生、既得利益者，卻能反身檢視這個過去他深信的教育模式，並且提出一個個在不完美的制度下，我們能對教育，或「學習」這件事所做出的實際改變！

一個制度的建立一定是基於某種時代背景或潮流，不管是好是壞，都不是說改就改，太容易變動的制度也容易造成社會的不安與混亂。教育也因每個人成長的環境、個性、價值觀、學習方式等等的差異，要發展出一套適合所有人的教育制度近乎是不可能的任務。

作者鼓勵15~22歲的學生，或擁有這年紀的孩子的師長，讓學生早點探索自我，並且舉出相當多的實例證明沒有哪一條路是「標準」的路，或是「比較好」的路，只有「適合」你或「不適合」你的路。

但這樣的思考如果只困在哪科得到比較高分，或才藝班中的音樂或舞蹈，是很可惜的。「乾燥的綠豆放在冰箱裡永遠是綠豆，泡水之後它才會發芽。我們對各種事物的潛能和興趣也一樣，唯有接觸到相關的情境或知識，才會顯露它的存在。」大量的去接觸課堂外的經驗，和學習不同領域的知識，不僅增加對真實社會的認知，也給了自己更多的機會。

其實我們是擁有學習掌控權和時間的調配權的。問題就在該怎麼分配與規劃？甚至是如何看待「學習」這件事本身？大概很多人買衣服或出門吃大餐\前，都會做很多的搜尋與比較，但對「學習」這件事卻常常不假思索的跟著別人走。高職真的是考不上高中的人才讀的嗎？外語學不好只能怨嘆別人家比較有錢嗎？文憑是否還是一種保證？讓這本書帶你破除迷思吧！

＜做自己的教育部長＞是一本值得花上一個傍晚或早晨的好書！:D