孩子既不資優，也沒績優？
但有「動機」絕對優！

被科學數據認定是「天才」、「資優」根本不重要，
重要的是孩子的內心永遠不能失去這個關鍵：動機！
在我的教養之路上，能夠確立「動機」的重要性，
比能夠確立孩子是不是「資優」更可喜。

二年級時，學校會進行一項祕密考核活動：資優生篩選，孩子經過三關的篩選，然後從智力測驗與學習觀察中找出所謂的「資優生」。這個作業大概每年三、四月前會有些眉目，我家老大翔翔和老二凱凱都在第二關被刷下來。

凱凱的導師在一個偶然的機會和我談及此事：「我一直覺得凱凱這個孩子很特別，喜歡的事物、做事的風格都很特別！我認為他某些部分是很資優的，他第二關沒過讓我有點意外！」

「老師，其實我很了解凱凱，他雖然很會畫畫，也喜歡研究一些稀奇古怪的東西，但是他的數理邏輯方面有時候滿鈍的！」
老師不可置信的補了一句：「不會吧！一年級時他的智力測驗還得滿分啊！」這位老師真的是把孩子放在心頭上吧！對孩子寄予的厚望似乎和家長不相上下，我聽了感覺很窩心。

■孩子不是資優生，只是過得很精采
其實，自己的孩子有幾斤幾兩重，做媽的我一直瞭然於心，只是每當孩子的作品攤在別人面前，溢美之詞不絕於耳，也常常飄飄然而不小心誤入海市蜃樓般的幻象裡，連外婆看到凱凱畫畫都會大聲問我：「凱凱真是天才耶！他不是資優生嗎？」

不用等到智力測驗的結果出爐，只要想起我教凱凱數學時，一旦碰到稍微複雜的邏輯推理，他那副目瞪口呆、霧煞煞的模樣，我就能夠勾勒出凱凱性向智能的清楚輪廓了。

然而經過這幾年，每天看著三隻小豬總是馬不停蹄、精采忙碌、自得其樂、充實豐富的過日子，我早已不需要「數據」的有力佐證，也能判定他們即使沒有額外的「資優教育」，也能自己過好「優質」的分分秒秒！

「老師，其實我覺得凱凱只是過得很忙碌、很精采、很充實而已，他總是能找到自得其樂的事情，而且會盡全力去做，非常享受在其中！ 所以讓你看起來好像滿有智慧的樣子。」

和老師聊著聊著，我似乎為凱凱的「假象聰明」找到了合理的解釋。
然而，真正的答案是在母親節過後確認的。

■真正的答案是「動機」二字
按照慣例，我們南下高雄和婆家一起度過母親節。回來時一路塞車，到家時已超過了十二點，孩子們凌晨一點才上床睡覺，我心裡已經打定主意，第二天乾脆讓孩子晚一點去學校，沒想到凱凱一臉堅決否定。

「不行！」
「為什麼？」
「因為早上七點半桌球隊要練習！」
「一天不練老師應該不會怎樣吧？」
「可是我非常想去啊！」
「好啊，你起得來再說，現在已經一點多了！你不可能起得了床！」

第二天，我一如往常喊凱凱起床，沒想到才喊一聲，凱凱立刻跳起，雖然天色仍然幽暗、睡眼依舊惺忪，他卻一秒也沒耽擱。我被眼前這八歲孩子鋼鐵般的意志打敗，完全出乎我的意料之外！我不敢相信孩子的動機能夠如此強烈，才睡不到六個小時啊！就在此刻，我找到了真正的答案：動機。

一個孩子可以既不「資優」，也毋須拚到「績優」，但是絕對不能沒有的就是動機，也就是一股自發性想要完成某項任務的強烈欲望！

三隻小豬幼兒時期天馬行空自不在話下，直到上了小學也沒閒著，不論養食蟲植物、研究魔術、猛練桌球、研發百變金剛、寫故事……一次次強烈的驅動力讓他們全心投入、不斷探索，然後盡情的、忘我的、渾然不覺的自行鞭策至精熟的境界，就是這個特質讓旁人產生「資優」的感覺，因而讓老師覺得凱凱「特別」吧！

在凱凱從床上一躍而起的那一刻，我不僅找到了答案，更確立一件重要的事：被科學數據認定是「天才」、「資優」根本不重要，重要的是孩子的內心永遠不能失去動機！在我的教養路上，確立「動機」的重要性，也算是一個里程碑，比確立孩子是不是「資優」更加可喜！

■「動機」改變大腦，創造永恆的歡愉
動機就像火車頭，愈強的動機所牽引的學習容量愈大、學習周期愈長、愈深刻！

一個有動機並且願意付諸實踐的孩子，不需要任何數據佐證，即使天資平庸，一樣可以走出自己的路，同時也更為積極快樂。

每當我看到孩子在自己追求的目標上達到了一個境界，從一路坎坷不平穩地進入穩定的高峰，就會感受到他們無比的歡欣與自信。在《童年播下5顆快樂種子》以及《讓天賦自由》等書中，都說明了這種達到「精熟」狀態時的喜悅，稱作「神馳」或「心流」

（flow），彷彿時間與空間完全靜止，整個世界只剩下自我，甚至忘了自我。一個人能達到這樣的境界，早已在自我認同中完全滿足，而能獲得永恆的歡愉。大腦所分泌的「多巴胺」，正是因為人們進入「神馳」狀態而分泌的一種正向情緒神經傳導物質。

我自己在創作或寫作的過程中，也常常經歷這種美妙的感受。不論成人或孩子都一樣，真正的滿足在於做到了自己想做的事情。
有「動機」就有「希望」，動機驅使人類不斷探索，創造一座又一座的文明高峰。有動機的孩子絕對不笨，大腦不斷更新，「多巴胺」永不枯竭，快樂又聰明！

但是，要讓動機真正化為具體行動，就需要父母供給無條件的愛作為精神後盾。我們是孩子支取力量的堡壘，安全又安心的依附關係正是孩子勇於探索的基石。