第7課　以腦力激盪完成圖解
如何以圖解應用在生活與工作中？

●圖解與結論要一致

　　在第7課中，以《資訊焦慮》第三章的〈對話〉一節裡，描述人腦與電腦能力的內容當成圖解主題。

　　伍爾曼指出：「電腦雖然能記憶、儲存資訊、計算和預測，不過，電腦還是無法思考、推理與想像。所以，到目前為止，電腦的能力還是無法與人類的腦力相提並論。」

　　學生讀完這個段落的短文，著手進行圖解之後，交給我的就是【圖7-1】Step 1。

　　看著這張圖，各位會不會有什麼疑問呢？

　　在【圖7-1】Step 1的圖中，人腦與電腦的關係，是被描繪成對立的並列架構。然而在下方的結論處，寫的卻是「電腦的能力還是無法與人類的腦力相提並論」。結論想表達的是「人腦的優秀部分還是比電腦來得多」，但圖解中的人腦與電腦卻是同樣大小，而且呈對立架構。也說是說，圖解和結論互相矛盾。

　　「電腦和人腦，你認為哪個比較優異？」我這樣問學生。「我覺得人腦是比電腦優秀」，學生這樣回答。既然如此，「那麼，繪出來的圖，人腦呈現的比重是不是應該比電腦來得大呢？」我做出了如上的建議。要表達人腦勝過電腦，在圖解上畫出來的人腦就應該比電腦來得大才對。

　　但是，並不是單純把人腦的圓框畫得比電腦的大就可以了。請各位回想一下我們在第2課中所提到過的「圓框的架構」。圓框可以用來表達六種關係：包含、鄰接、重疊、分離、並列與群立。我們必須從其中選出最適合的關係架構，用來表達人腦與電腦的差異。

　　「人類把一部分的工作外包給電腦處理，所以『包含』應該是最適合表達這兩者關係的架構。」在和學生討論後，我們達成上述的結論。

　　此外，在討論的過程中，構思兩個在原作中沒有提到的新詞彙，用來做為這張圖的關鍵字——「策畫」與「作業」。也就是說，我們認為人腦進行的是「策畫」的工作，並把其中一部分的「作業」外包給電腦處理。能夠像這樣想出新的關鍵字，也就相當於證明自己的思考已經變得更深入。