一本透過聊天獲致國中數學觀念的書，注意台日數學範圍及詞彙差異
來個條列式評論 / 心得：
① 這本《真希望國中數學這樣教》是我 2021年5月開始在阿摩線上測驗網站提供數理科解答時買的書，當初是被書名的副標題吸引：「6天搞懂3年數學關鍵原理」。6天？那國中幹嘛學3年 (現在應該算2年半多)？
不過我買書，有一種霸氣，看到有我眼緣的，又剛好在折扣的書，通常都會入手，這本也不例外，還好買回來以後，對照南一書局的國中數學教科書，覺得除了某些詞彙稍嫌不精準外，整個觀念還滿好的。
② 為什麼我會買國中數學教科書來看？如果我只是單純複習國中數學，只要觀念搞懂即可；不過因為我那時在阿摩解題，不但要提供正確答案，還要把數學的推導過程呈現出來——這表示，我必須使用現今國中數學所教的數學觀念和詞彙，才不會誤導學生。
③ 而這本書是國中數學的課外書，因為日本和台灣的教學範圍不大一樣，例如本書提到「反比 (關係) 函數」(圖形為永不相交的雙曲線)，台灣版的編輯在該頁最下面加上註解：
「目前台灣的國中函數部分，主要介紹多項式函數裡面的『一次、二次函數』，因為反比函數不屬於多項式函數，所以並沒有將反比關係用函數角度解釋。而在國高中階段，『反比函數』和『負數次函數』都沒有列入課本中。
所以，如果是以準備升學考試為目的來閱讀本書，可以直接跳過這個小時的課程 (笑)；反之，如果閱讀完前面的部分，還想認識以前沒有探索過的領域，不妨抱著輕鬆的心情看完這部分。」(p.172，標點經過修改，粗體另加)
知道了。
④ 比較有趣的是，這本書的內容像聊天——就是西成教授 (以下簡稱「教授」) 和採訪者兼撰稿人鄉和貴先生的對話——我完全忘了要先看目錄，直到看完整本書，我還是沒有看目錄，後來看了目錄，才發現目錄就是重點！拿目錄來搭配國中數學教科書，或是當關鍵詞查詢，應該都會獲得不少資訊。
⑤ 邏輯，非常重要，第 36 頁兩人對話如下：
教授：「不管是國文或是數學，都以邏輯為基礎。」
鄉作者：「這麼說來，大考也不斷在調整內容，相較於死背的知識，著重於思考、判斷，綜合表達能力的情境式題型越來越常見了。」
教授：「就是這樣。因此，往後與其『背公式』，不如理解其意義，『善用邏輯來思考』更重要。」
教授繼續說：「雖然有人會說『我本來就比較擅長語文類，所以不擅長邏輯思考這類的事情⋯⋯』
但是，將腦中的邏輯，用『語言、文字』書寫出來，就是國文；將其用『符號』呈現的，就是數學了。
在數學課上學到的『公式』，以感覺來說，就和學習語言是一樣的。」
鄉作者：「原來如此～不管擅長什麼，每個學科的根本都是以邏輯為基礎，只是『使用的語言』不同罷了！」
可以這麼說⋯⋯吧。
⑥ 綜觀來看，這本書以對話體呈現，採訪者提問，教授回答；對話和解釋是文字內容，佐以圖表和插圖，內容雖然是數學，卻不枯燥，看完以後，能否提升數學能力與對數學的興趣，就有待讀者自己發掘啦。
這本書，推薦給大家。
最後我想說，現在的中學數學，從課綱來看，是被視為一種跟生活經驗極其相關的語言。
重點有二：一是語言，二是跟生活相關。
伽利略認為「自然寫在宇宙這本大書上，而這本書是用數學語言寫成的。」
生而為人，我覺得很幸運，可以用數學這個語言，試著了解宇宙的奧妙。
來理解數學吧！！
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