本書所提的幾個概念，簡單的說明讀後感如下： 所謂的「平台思維」是指運營過程流的改變，而不是平台本身。所謂運營過程流是指經過必要訓練的工作，將原本可能只能招募固定人員在某個場域的工作樣態或模式，轉為透過平台運營，機動提供零工的工作機會，特別是將相對複雜度不高的工作透過平台的集結，即可產生新的商業效益，所以麥當勞可以用嗎？當然可以—改變其固定應募臨時人員或工讀生，用班表排班的傳統經營管理模式，改為透過運用平台提供更多元的工作機會，並有更多可調度的人力資源；其次談到「借用資源」，亦是強調運營過程流的改變，Uber提供平台網羅司機，媒合工作機會並從中獲利，即是以使用權（使用司機的人力及設備）代替所有權（養一批司機），所以，借用資源還是植基於使用者付費的概念上，司機當然也會和Uber也訂定法律合約關係。至於，用盜版圖利的行為，是剽竊智慧財產權違法的行為，自然也是違反「借用資源」思維本意的；再者，「巧用科技」是指運用科技提升人的行動力並改善生活，誠如作者所，The future is not inevitable, it’s up to us. 即是強調「巧用科技」的背後仍是操之在我，簡言之就是—科技始終來自人性；第四是談到「提高學力」＝英國哲學家法蘭西斯‧培根所言：Knowledge is power 知識就是力量，主要談的是教育系統在知識上的落後，因而個人除了學校所學的基礎專業知識外，更需要額外學習新知，並且持續學習，才能與時俱進、不斷成長；第五是談到「知識就是工具」，比較像美國學者John Dewey所言之「從做中學」的實用主義概念，任何知識若不能加以運用，它並不會產生任何可能或改變，所以知識要成為力量，還要能動手做，模仿也好、創新也罷，目的都是在解決問題上。最後是「新時代的學習機制」，是承第四、第五概念的延伸，主要是強調持續獲取知識的「能力」，在於機制的普遍及熟練地運用（如網路、書籍等各種媒體或管道），才能透過學習機制，讓學習效果派生。 綜括而言，與其說這本書中的好些觀念都是舊的，但倒不如說作者的思維是因應時代變遷下的新解，還是值得推薦一看的好書。
本書所提的幾個概念，簡單的說明讀後感如下： 所謂的「平台思維」是指運營過程流的改變，而不是平台本身。所謂運營過程流是指經過必要訓練的工作，將原本可能只能招募固定人員在某個場域的工作樣態或模式，轉為透過平台運營，機動提供零工的工作機會，特別是將相對複雜度不高的工作透過平台的集結，即可產生新的商業效益，所以麥當勞可以用嗎？當然可以—改變其固定應募臨時人員或工讀生，用班表排班的傳統經營管理模式，改為透過運用平台提供更多元的工作機會，並有更多可調度的人力資源；其次談到「借用資源」，亦是強調運營過程流的改變，Uber提供平台網羅司機，媒合工作機會並從中獲利，即是以使用權（使用司機的人力及設備）代替所有權（養一批司機），所以，借用資源還是植基於使用者付費的概念上，司機當然也會和Uber也訂定法律合約關係。至於，用盜版圖利的行為，是剽竊智慧財產權違法的行為，自然也是違反「借用資源」思維本意的；再者，「巧用科技」是指運用科技提升人的行動力並改善生活，誠如作者所，The future is not inevitable, it’s up to us. 即是強調「巧用科技」的背後仍是操之在我，簡言之就是—科技始終來自人性；第四是談到「提高學力」＝英國哲學家法蘭西斯‧培根所言：Knowledge is power 知識就是力量，主要談的是教育系統在知識上的落後，因而個人除了學校所學的基礎專業知識外，更需要額外學習新知，並且持續學習，才能與時俱進、不斷成長；第五是談到「知識就是工具」，比較像美國學者John Dewey所言之「從做中學」的實用主義概念，任何知識若不能加以運用，它並不會產生任何可能或改變，所以知識要成為力量，還要能動手做，模仿也好、創新也罷，目的都是在解決問題上。最後是「新時代的學習機制」，是承第四、第五概念的延伸，主要是強調持續獲取知識的「能力」，在於機制的普遍及熟練地運用（如網路、書籍等各種媒體或管道），才能透過學習機制，讓學習效果派生。 綜括而言，與其說這本書中的好些觀念都是舊的，但倒不如說作者的思維是因應時代變遷下的新解，還是值得推薦一看的好書。
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