班，無處安放｜博客來讀者書評

4.5

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2020/07/13

《班，無處安放》的情節發展，直接來到了主角－班‧洛瓦18歲，已經在社會打滾許久，見識過人情冷暖，依然找不到一處可以長久安身之處……。班知道不要犯錯惹事，無奈麻煩事不斷找上自己；他也想低調行事，但魁武怪異的外表，總避免不了他人異樣的眼光；有些行為舉止像長不大的孩子，沒有生活歷練及技能，班不知該何去何從。
《班，無處安放》以班的視野來看待他的遭遇，班有了情緒和為自己發聲的機會，只是那滿滿的負面情緒，壓得讀者難以呼吸。班知道在社會生存他得極度壓抑、忍受挫折和飢餓，他感到不安、孤單、寂寞、無助，沒人理解，沒人可傾訴。他找到了工作，果然又被騙上當，他失去勇氣也失去信心，人生這條路真不知該如何走下去。
班只盼望一個友善、溫暖、仁慈的家，竟是如此困難；慈愛的母親與恨之入骨的哥哥，讓他有一坎坷的童年，班逃家輟學、偷竊，成了世俗人眼中那不成材的壞分子，但大家看不到他的努力，他自己也想成為一個「正常人」。面對像班這樣行為脫序、沒人理解的孩子，改變態度，改變看待的眼光是第一步。不能以第一印象來判斷一個人，更多時候我們無法接受他的說法或辯解，而誤會了他，殊不知這也許攸關他一生的命運。
《班，無處安放》不只關注了類似班這樣特殊孩童的安置教養問題，還點出了人類社會共同的問題，貧窮、歧視、悲慘的底層，及人性層面，人人都是獨特的，不論族群、外表、貧富、性向……，都該得到尊重。
多麗絲．萊辛（Doris Lessing）以平鋪直敘的描寫筆法，娓娓道出班悲慘短暫的一生，同時亦勾勒出人類社會該有的價值：尊重。希望那些與我們不一樣的人，都能得到公平的對待，放下成見學習與他們和平共處，得到支持、活出自我，勇敢走下去。推薦《班，無處安放》。

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嘎眯

4.0

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2020/07/01

諾貝爾文學獎得主多麗絲‧萊辛筆下的班，恍若進化未完全的人類，或返祖現象的產物，野性難馴，好不容易學會餐桌禮儀，可以與人對話，相較於常人還是少了點東西，閱讀《第五個孩子》時，我粗淺的以為他仍然少了教化和關愛，將班扔進人潮，似烈火烹油落入水面的衝擊。看續作《班，無處安放》才發現，班哪裡只是少了教化及社會化，成年的班，依然自外於世界法則，一路行去，所遇非人者眾，偶有善意，多的是惡意，到頭來，班這樣的「人類半成品」即使野蠻粗暴，又哪裡及得上「完全進化人類」的殘酷狠厲。《班，無處安放》以班這樣半人的邊緣人遭遇，赤裸裸呈現人性在文明薄脆外皮下的卑劣，原來，教化程度無所謂，曉識人心險惡才是生存關鍵。

似人還似非人，也無人惜從教墜。讀《班，無處安放》時難免心疼，多所省思，可怕的是，那微薄的省思和良知恐怕經不起考驗。想像自己置身班的周遭，我們當有自信不會是欺凌異己、利用、剝削、罔顧人權的傢伙吧，即使不作惡，我們能像書中慈悲關懷照料班的老婦人嗎？我們當中的多數人，會不會寧可明哲保身，選擇無視？若有個班作為手足親人，我們會有什麼不一樣的積極作為及付出？呵～

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淘之樂多

4.0

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2020/06/30

劇透警告

本書為《第五個孩子》的續集，但沒先看過前作也不要緊。

班出生後，讓家人感到十分苦惱，他的不同讓他跟家人處得並不是太好。這個故事著重在班離開家後的遭遇，故事與前作一樣不複雜，但看完心情都不是太好。不難明白班為何離開家，大概是想找尋跟自己一樣的人，或是願意對自己釋出善意的人。他離開家後，有時打打零工圖個溫飽，但並不是每次都能遇到善心人士，有些人想盡辦法佔班便宜，班可能工作比別人更勞累，但賺得卻不一定比別人多。

社會上還是有善心人士願意對班好一些，但這樣的好心人最後也總因為各種理由不得不離開。接近班的人，多得是想利用他進行不法勾當，或是對班的奇特外表感到好奇想研究班的人，這些人通常對班的處境毫不關心，當然也不會在意班其實心底有多害怕。後來班離家鄉越來越遠，來到了人生地不熟甚至語言也不通的法國，在故事後半更是來到了遙遠的里約。從故事一開始便能感受到班對社會的焦慮不安，到了後半更是能感受到他對於同伴的渴望，只可惜曾經的期望在最後都變成了失望。

最後的結局令人不勝唏噓，班終究沒能回到英國，我始終抱著一點期望，希望他能夠回到英國。但後來想想，他有沒有回到英國根本不重要，在英國也只是語言相通而已，但多數人因為班的外表特別，根本不願好好對待班，所謂的家鄉也只是他出生的地方，也許根本稱不上是家鄉。班不喜歡在白天出門，我原以為可能是班的眼睛有什麼問題，無法適應白天太刺眼的陽光。後來想想，也可能是白日裡那些質疑的眼光太過赤裸無法隱藏，比陽光更刺眼的，是那些人不善的打量。儘管他的外表跟一般人不太一樣，但還是能感受到周遭人們的善與惡，結局令人感慨，但也許對於班來說，這是最好的結局。

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Julin

4.0

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2020/06/30

作者筆下的班，心智年齡遠不及身體成長的速度，有著看似成熟的身體，可內心卻依然像個孩子般的單純，因為害怕一再流離失所，恐懼到頭來又是自己孤單一人，遇事總習慣性選擇隱忍或逃離，不願橫生枝節，於是被貼上懦弱可欺的標籤，被欺壓、佔便宜是家常便飯，說好的工錢或報酬被削減、拿走甚至侵吞，更是常有的事，這樣一個與世無爭的人，究竟是為了什麼不見容於社會？

雖然班也曾遇過能夠包容他，也願意幫助他、照顧他、收留他的人，但到頭來那些人不是與世長辭，就是各有各的人生規劃，可在他們的計畫中，並沒有班的一席之地，或有居心不良、利慾薰心的不肖之徒，滿腦子想的是如何利用班來滿足個人私慾，如何從班身上獲取利益，而後再一腳將他踢開，世界之大，何處是班的安身立命之所？這不單單是讀者想知道的，更是班始終想找到答案的。

全書的情節，固然是以與眾不同的班為主軸開展，不過作者對人性的刻劃，卻是透過班接觸到的人來突顯，相對於班處處受挫、時時壓抑、隱忍，大多數人毫不掩飾的輕蔑，不肖之徒無所遁形的自私，讓人感受到冷峻，但某些人的不捨、憐惜，即便只是掙扎、矛盾，也使人內心溫暖，倘若我們能透過班的際遇來反思一些事，或許在對於人生有另外一番體悟的同時，也能更加知足。

閱讀這本書，總讓自己忍不住去思索，如果班是自己的孩子，自己會怎麼做，老實說心裡很難有個答案，就連碰上班這樣的孩子，自己可能會怎麼做，也不見得能說出個想法，然而可以確定的是，野蠻不該是班的代名詞，至少他為融入對他不友善的家庭和社會，盡了最大的努力，真正野蠻的是假借各種名義，整日勾心鬥角，以戕害他人、圖利自身為目標的，外表看起來正常的世俗之人。

作者以樸實的筆觸、旁觀者的視角，緩緩道出班的故事，健碩的身體裡，承載的是脆弱的心靈，在這本書中，有班的無助無奈，更有著他再平凡不過的心願，既讓人對貪婪冷酷又自私的人性唏噓不已，也使人為全心全意、不求回報的溫情感動不停，世界上或許沒有班這號人物，但肯定有需要被施以援手的人，打開我們的心扉、伸出我們的雙手，一起來營造美好的世界。

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奈奈

5.0

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2020/06/29

劇透警告

在《第五個孩子》裡的班已經長大成人，對於身邊的人事物有著更多的好奇和想像，從小到大班內心最渴望的就是與其他人有更多的情感連結，但因著自己異於常人的長相和古怪的脾氣，在人際交往上不斷碰壁，就連跟自己的家人也無法維持良好的關係。

其實，我對於班的遭遇感到很心酸，家人是我們人生中第一個也是最容易有情感連結的對象，因為家人間的愛是沒有任何保留的，無形中就有強烈的牽絆，因為班在家人之間無法得到想要的溫暖和愛，也無法從中學習到人際互動的技巧，讓班往後在與他人的互動交往上產生很大的困難。

家庭教育很重要，學校教育也同樣重要，學校是我們學習社會化的地方，開始就學後，待在學校的時間很長，除了家人，老師和同學也是能豐富我們的人際交往，偏偏班在學校與老師、同學的互動狀況也很差，被嘲笑、欺負已是家常便飯，甚少遇到可以包容班、和班妥善相處的人，雖然班知道接近自己的人都是別有所圖，但為了彌補自己缺少的人際關係，班也只能忍耐，假裝跟這些人都是朋友，唯有如此，才能假裝自己跟一般人沒有兩樣。

這本續集的高潮應該就是中後段班尋找生命起源的部分，為了找到夢寐以求的「家人」，班踏上遙遠的國家，儘管內心有一部分覺得一定又被騙了，但班還是無怨無悔，只要有機會就會去嘗試，心心念念的就只是找到跟自己一樣的人，但對班來說怎麼會這麼困難呢？

最終，作者讓在社會上一直找不到歸屬感的班有了去處，旁人看來或許會難過、會心疼，但對班來說，也未嘗不是一個好結局，至少他相信自己終於找到家人了。

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陳小柔

5.0

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2020/06/29

劇透警告

在《第五個孩子》中的班，是個讓家人不知所措的古怪嬰兒，
而在續作《班，無處安放》中，他已經邁入了十八歲 ──
雖然，大多數人會覺得他看起來更像是三十八歲，甚至更多。

在成年之前，班就已經離開父母跟兄姐，獨自在外流浪。
身強體壯，卻又古怪得無法理解、也無法融入社會的班，
當然，並沒有少受欺凌、歧視以及利用。

在這個故事之中，我看見了人性的醜惡跟自私。

也許是出於無知、也許是出於自大、也或許是出於內心深處的恐懼，
對於某些人來說，像班這樣「非我族類」的傢伙，是活該被欺凌的。
欺騙他沒有關係、毆打他沒有關係，搶奪偷竊他的東西也都沒有關係，
因為班是異類，所以不需要平等，不需要人權，連基本的尊重都可以不用 ──

讀到這裡，我忍不住覺得既憤怒又悲哀，
憤怒的是，他們怎麼可以這麼冷血、這麼無恥，
悲哀的是，現實生活中這樣的事情也依然層出不窮。

所幸這個世界上也有一些人，
是真心疼惜班，真心想幫他，真心替班覺得氣憤，
雖然有時候，他們也享受著班所帶來的「好處」，
雖然他們內心深處也知道，班，即使稱之為「怪物」也不為過。

這些溫暖的善意短暫安慰了班，
也讓我對於人性的良善還是有一點點期待，
只可惜那些同情與幫助畢竟都是短暫的，
沒有人可以永遠陪在班的身邊照顧他，
而班，也始終沒有辦法找到自己的容身之處。

光只是班在流離失所時遇到的各種難題就已經夠令人同情，
在這個故事的後半段，接踵而來的是更深的悲哀。

雖然作者並未以班的第一人稱自述心情，
但從簡要流暢的行文間，就可以看出班的茫然失措，
以及他被愛、被肯定、被接納的強烈渴望。

班也曾經對自己、對世界懷抱著希望，
但卻一次又一次地破滅、受傷，
而且受到的對待，一次比一次更殘忍無情。

讀到結局後，我有些悵然。

一方面覺得，只能這樣嗎？沒有別的辦法嗎？
但內心深處卻也不得不承認，也許，這才是最好的結局......

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TinaRay

5.0

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2020/06/18

艱難的一生於班而言，是種逃脫不出的宿命，他沒有做錯事，卻總是有人看他不慣進而霸凌；其實這世上好心人有很多，但偏偏班就是遇不到。想如尋常人幫自己爭取權益，班也沒有這樣的溝通天分，有口難言的窘境一再發生，閱讀過程中好幾次忍不住想問「為什麼？」------為什麼作者多麗絲．萊辛安排了拿到一手壞牌又無回天之力命運的、不該可憐卻又可憐的班。

班從來都不是先挑起犯錯的那個人，卻自出生開始錯誤至成年，從中造成的無數怨恨累積在班心裡，卻又因為老婦人的諄諄教誨，班一再忍耐和克制自己的激動情緒，試著在這對他無情的世界裡找出一絲絲真心。但造化總是弄人，整本《班，無處安放》的故事裡，讀者只讀到班的純真和其他登場者的惡。

惡人總是惡人嗎？我們卻又從多麗絲．萊辛的《班，無處安放》中讀到，惡人不總是惡，他們也有善良對待之人，只可惜一遇上班，這些人就忍不住想做惡。逃不出宿命，《班，無處安放》中的班，令人垂淚。

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班，無處安放

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