蒙特梭利教養進行式：翩翩園長的45個正向教養解方 (電子書)

5.0

2021/08/15

看完這本書超級震撼的，閱讀過程中我一直點頭，只有幼教人才懂得辛酸與無奈
身為老師我們都認同教育是志業不是職業，基於一份老師的使命感，加上教育不斷因應時代改革，但是倒頭來，我們發現最大難關是家長，在教育現場最難處理的家長，看見孩子因為家長溺愛和無限制的保護，讓孩子學不會責任感、不會為自己下定決心，真的很痛心!老師努力想要將孩子成為「能溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的未來社會公民」但是家長卻認為老師標籤化孩子，否定教師的專業，甚至家長一有事情都不會溝通直接投訴教育局………..這本書就是幼教師的肚子蛔蟲

面對愈來愈提倡的「自由」、「做自己」的家長們，真希望她們能知道「真正自由也是有界限的，否則只是淪為放縱溺愛」、「每個人都可以做自己，前提是你不能傷害別人」，常常有孩子對著別人批評：「你的玩具/你畫畫好醜喔!/你媽媽好胖喔!」我們允許你有自己想法，但是你可以不要說出來，尤其明明你知道這是會讓別人傷心的話，你認為醜可能是別人心目中最珍貴的東西，也可能是別人嘔心瀝血的創作

一句話，教育是育人的，唯有家長和老師合作才能幫助到我們最重要的人—孩子。

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Kinski

0.5

2021/02/05

一下字買了三本蒙特梭利的教學書。這是其中一本，另外兩本是日本作者的（藤崎達宏和伊藤美佳）。
後面兩本的作者非常的無私，每一頁都是很實用也很有價值，並有引發家長的思考。但同樣是寫教育的，這本台灣的不但內容和價值與日本的很有出入，就光是看完，就有一種滿是偏見的感覺。
其實家長沒有你想的那樣笨。
這本書大量的字都用來塑造「家長很有問題」，但沒有太多實質的方法。依我所見，只是一本為了幼兒園打宣傳的書。

平生最討厭，浪費我生命的工具書，如果看了這麼多頁，才擠了一點知識，其實突出出作者的老套與守舊。而不免讓人有只為賺錢的想法。

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方小沛

3.0

2020/03/24

蒙特梭利教養進行式

B-

『有一種愛是為了分離，在這個世界上，所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛是為了分離，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，不是把孩子留在身邊，而是培養孩子獨立，放手讓孩子走。』每每讀到這一段話都讓我感到揪心不已！這是一份怎麼樣的愛，可以讓如此平凡的父母如此心甘情願？

當母親，應該是我這輩子感到最滿足喜悅的一個角色！

在孩子的成長過程中，最重要的功課是努力穩定自己。這本書中最讓我省思的一句話，穩定的母親真的不容易，然而穩定的母親可以教養出穩定的孩子，這將是自己的一大修鍊與學習。

這本書適合學齡前的父母閱讀，提供了45個面向的案例教養方式，以及很多育兒、甚至學習的觀念。

Idea：
1. 對待孩子，我們要懂在心裡、愛在眼裡、教在口裡。
2. 愛一個孩子，不是只有尊重他而已，有時堅定的『不』，帶給孩子的才會是更確定的未來與更成熟的人生。
3. 不同的對待孩子，其實才是最公平的，教養手足技巧，『教大罵小』很多的衝突來自小的控制力不佳，在大的面前斥責小的，具體且真實的反應現場狀況，訴說出大的心情！若衝突來自大的問題，要幫大的保留面子，讓小的對大的服氣且尊敬。
4. 要培養出理性有教養的孩子，就應該給他們方法而不是情緒，不要讓孩子在後悔自己犯錯的同時，還藥提防大人的情緒失控，讓害怕被打的心情大過自省。
5.給孩子選擇的權利，『自然後果』與『邏輯後果』比懲罰有效。自然後果指的是最直接的後果，例如：不吃飯肚子餓，邏輯後果是經由人為安排，附加在行為後面，目的是協助孩子學習『自我負責』。
6.要讓孩子能真正的快樂，得要先讓他學習如何面對不快樂；接受孩子的情緒，絕不等於認同他的行為。
7.不虞匱乏的年代，需要刻意讓孩子習慣樸實簡單的生活，不要養成喜新厭舊的習性。
8.當孩子是因為你給的罪惡感才停止做某些事時，那不是真正的知道自己錯了，而是怕被罵、被處罰，只是做給大人看的一種反應罷了。
9.不要強迫孩子說對不起，例如：讓別人受傷時，重點應該是如何讓受傷的孩子舒服一些？和孩子聊別人的感覺，試著引導他換位思考。
10.在球場上度過的童年，將是長大後鮮明的回味，大夥一起默契互援打氣，是孩子持續運動的動力。
11.當孩子清楚知道界線在哪，將會更安心去探索世界，去學習與拓展人際，因爲他知道你會是他穩固的堡壘。
12.這年代的孩子缺少的不是『知識力』，而是『紀律力』與『生活力』。
13.我要堅定的為孩子設立明確的界線，我要斷絕對孩子不需要的幫助，我要捨棄為孩子多餘的安排，我要離開孩子『不能沒有我』的執著。
14.親子的關係當中，不要怕決裂，而要怕沒有修復。

Action：
在孩子的成長過程中，努力穩定自己。

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