我們這樣讀「我爸爸是外星人」：

一、情節與人物
1.故事裡有哪些人物？他們分別有何特色？
2.故事主要發生在哪些地方？
3.吉利丁為什麼要說自己的爸爸是外星人？
4.這個謊言怎麼被拆穿的？
5.吉利丁還給爸爸出了哪些難題，結果如何？
6.故事的結局如何？你喜歡嗎？
二、延伸討論
1.故事中，吉利丁的班上流行什麼？
2. （ ）從故事來看，吉利丁是個怎樣的小孩？
①體貼 ②活潑 ③愛幻想 ④以上皆是
3. 接上題，從哪些地方看得出來？
4. 為什麼志嘉的爸爸不拒絕他無理的要求？
5. 你覺得故事中誰家的爸爸最偉大？理由是什麼？
三、自我省思
1.我也曾經跟隨別人趕流行嗎？
2.我尊敬自己的爸爸嗎？是因為他有名？
3.（ ）假如朋友拿出新潮的東西，你會怎麼做？
①叫爸爸買 ②借來看看 ③嫉妒他 ④稱讚他
4.接上題，你這麼做的理由是？
5.你有什麼夢想，如何達成呢？
四、類話劇演出
p.78憂心忡忡的她~p.82我一定會好好孝順你
(讀後心得)
1.四年級 伍盈蒨
上星期一，我在書局裡看參考書，突然有一本書掉下來。我撿起來看一下書名：我爸爸是外星人，非常的有趣，所以我叫媽媽買給我看。
這本書裡的主角是吉利丁和爸爸，故事發生在學校，吉利丁有位同學的爸爸是銀行家，讓吉利丁也想要他爸爸成為名人。於是他騙同學爸爸是外星人，讓大家都想要去看外星人爸爸，卻把家裡弄得一團糟。但是他不放棄，他想要讓爸爸變成大力士，又叫爸爸做熱氣球給他。最後，他爸爸打電話給所有的爸爸，並舉行一場外星人感恩大會，讓所有的爸爸穿上太空裝，全班的每個人都給爸爸一個擁抱。
讀完這本書，我覺得吉利丁有很多鬼點子，並充滿想像力。雖然他有時候過份一點，讓金絲雀差點變成禿頭，令我印象非常深刻。
我的爸爸是一個身材高壯的人，每次他回來時，我們家就充滿溫馨的氣氛，因為他很風趣，這就是我尊敬他的地方。每次當我有問題時，他都有耐心的一題一題教我。雖然他沒有像吉利丁的爸爸那樣，要什麼就給什麼，但是我還是很敬愛他。
2.三年級 許\馨云
有一天，黃老師要我們看一本書，書名叫「我爸爸是外星人」。書裡有個學生叫吉利丁，他在學校每個同學的爸爸都很有名，他卻沒有，所以，他就騙同學：自己的爸爸是外星人。同學們都吵著要到他家看外星人，但是「外星人」發瘋了，把大家嚇跑了。老師覺得這不是辦法，就叫每一個爸爸扮成外星人，讓大家都覺得自己的爸爸很特別。
吉利丁的爸爸很可憐，兒子叫他做好多事，但我覺得阿拉巴比外星人是一個很棒的爸爸，因為兒子本來做一個熱汽球，但沒有成功\，爸爸就替他用電動曬衣架，讓他感受坐上熱汽球的感覺。
如果我要求爸爸做這些事，他會罵我，而且還會發瘋吧！我認為爸爸應該放輕鬆一點，因為這樣可以增加我的想像力。有一次，我想用樹葉做一雙鞋子，但是怎麼做都做不成。我想問爸爸，他卻不幫我。我希望我的爸爸也像吉利丁的爸爸一樣。

這本由高雄市文化局策劃的繪本，意外的令人驚喜。
書中的故事不似一般繪本那麼單薄，也不是什麼親情溫馨路線，而是一段坎坷而不被祝福的愛情，因此受眾跳到中學生以上。
圖畫部份偏重深藍、黑、灰色調，似乎象徵著高雄長期的天空印象。繪者不走唯美筆觸，忠實呈現捕魚人的生活面貌：黝黑、單調的出航與等待。高潮的轉折情節讓我聯想到羅密歐與茱麗葉，雖然貴族與低階百姓身分有異，他們對於愛情的高貴情操卻是一致的。
最喜歡末尾燈塔的出現，帶來了光明的希望，也點破主題，果然是文學家的手法。尤其是高雄的讀者，切勿錯過!

九歌少兒文學獎是國內屬一屬二的兒文創作獎項，每年吸引眾多好手競相角逐。作者能脫穎而出，作品必有一定的水準。
作者這次的取材令人眼睛一亮，因為多數的兒文走的是安全路線:溫馨感人、親子幽默、弱勢關懷等等。但此書卻從人性恐懼的社會黑暗面切入，已達到吸引讀者的目的。不過內容也並非譁眾取寵，而是藉由這樣的一個事件去引發一連串的揣測、探索，進而了解，推理式的揭開謎底，很符合目前的少年小說主流趨勢;淺白的文字敘述，也不似翻譯小說那樣的跟讀者保持距離。
聯想起小時候，我家對面住了一個少年殺人犯鄰居，也算玩伴之ㄧ，還是同學的哥哥，當時的莫名擔憂仍難以抹滅，出門或返家都心驚驚。可見作者在體察人性方面有其獨特的角度，也抓住了從少年讀者眼中看世界的方向。作為中小學高年級以上的課外閱\讀素材，加上老師導引、衍伸，相信會是很棒的選擇。

許\久未能靜下心來
好好的把一本書打開，讀完，闔上，並且為它寫一篇讀後感。
也許\是太多俗務煩心，或許\是現代作家的傳達方式，令我消化不良。
林金郎老師是我的良師、益友，看看他的人生起伏，像是都會傳奇，也像是一面鏡。
相當抱歉的是，我不是齋戒三日、沐浴焚香後拜讀，而是在如廁之時。
幾年來，大約只有這時才能完全靜下心，把所有想法隔絕，接受新的東西。
有時打開的是\"失手\"誤買，勉強翻過下一頁，總希望花了錢多少有點收穫。
而現下流行的輕小說更是無病呻吟，空洞的對話充場。
大約鄰居某某便是如此，道聽塗說即有，何必勞神傷財?
而這本<寶島新曼波>卻讓我不容易翻過去，因為它有深度，值得細細咀嚼。
字裡行間透露著作者企圖投射的思想，主角面對心理困頓時，生理的逃避。
偶爾穿插的誇張式的幽默，不正是作者的生活寫照。
有時句句珠璣，令人玩味，有時跨古諷今，引人遐想。
作者扮演無能人子、守舊弱男，時而轉換為時尚強女、失依老母，
腳色變化之大，卻能各司其職，顯見其觀察之入微，體驗之豐富。
這也是作者潛修儒釋道三較多年的正果。
小說人物雖屬虛構，要刻劃逼真，多半作者有類似體會方能動人。
這一點，我從故事的虛實之間得到印證。
要是不把時間設定在不久的未來，還真難以讓作者一吐胸臆。
幸好，結局的感傷與現實二致，令人額手稱慶。
推薦諸君一讀，不只欣賞大師文采、文思，更有助省察人是己非，其中深度，讀後便知。

一、情節與人物

1.故事的主角是什麼人？

2.她要分享的是怎樣的故事？

3.作者的媽媽從事何種工作，她會去幫忙？

4.為什麼要存零錢？這些錢從哪來的？

5.家裡發生了一件大事，結果如何？

6.終於存夠了錢，他們要去買（ ），為什麼？

7.他們把買到的東西放在哪裡，如何使用它呢？

二、延伸討論

1.（ ）從故事來看，作者生活在怎樣的家庭？

①清寒 ②小康 ③富裕

2.猜猜看，作者的爸爸在哪裡？你怎麼知道的？

3.（ ）你覺得作者是怎樣的小孩？

①體貼 ②乖巧 ③懂事 ④以上皆是

4.接上題，從哪些地方看得出來？

5.發生事故後，鄰居和親友如何對待作者一家人？

6.（ ）接上題，由此可知，作者一家人平日待人

①虛情假意 ②尖酸刻薄 ③和善大方

三、自我省思

1.我有儲蓄的習慣嗎？

2.當我有想要的東西，怎麼辦？

3.我存錢，是為了買怎樣的東西？

4.（ ）假如全家人共同存了一筆錢，你會買什麼？

①腳踏車 ②新型遊戲機 ③水晶吊燈

5.接上題，你這麼做的理由是？

6.（ ）你認為，錢要花在什麼地方最好？

①讓自己快樂 ②讓別人快樂 ③讓很多人快樂

(後記)
過去，對於繪本的想法是\"小朋友看的書\"。在教學過程中，接觸的繪本越多，才明白自己因為大篇幅的插圖而導致的先入為主觀念，是錯的。
圖畫中，有些不表露的線索;簡潔的敘述中，蘊含未道盡的情節，這些趣味是絮聒的小說所無法呈現的。假如小說是在腦中略過的訊息，那繪本應該是在心中留下的印記;前者訴諸情節，後者訴求情感。因此，本期挑選這本適合中高年級的繪本故事，導讀時讓學生觀察圖畫，分享故事，再詢問他們的想法，最後，寫出完整的讀書心得。我想，孩子在不知不覺中體驗了一場\"積少成多\"\"親子天倫\"的心靈成長，加上自我探索，應該是大有斬獲吧!

為期兩個月的師生共讀告一個段落，本次所選的書目是<和媽媽一起度過的900天旅行>，主要是講述一件近年來難得的孝行，因為真實，所以感人。尤其閱\讀期間恰巧跨越母親節，別具意義。
討論過程中，孩子每每對這趟旅程的不可思議感到好奇與驚訝，但不見得讚賞。因為在他們那懵懂的小小心靈中，尚未對親情的擁有與消逝有所認知。也正因為如此，我企圖在那一方尚未被世俗價值污染的心田裡植上一株孝----這項可能被現實主義沖毀的品格，哪怕只是激起一點漣漪，都是未來可能的福分。
這次類話劇有兩段，幾位同學反串百歲老母親聲調逼真，聲音情緒豐富，十分有趣。也有同學擔任旁白卻口齒含混，句讀不明，藉此也可發現孩子在口語表達上的欠缺，而這也會影響他文字敘述的流暢性，是一項很好的課間活動。
心得寫作時，要求同學反思自己對孝心和孝行的體悟與作為，大多自嘆弗如王一民先生，但願意效法其精神，再接再厲，值得嘉許\。同時建議他們將此書分享給親朋好友，或許\因而提醒更多人略盡孝道，也是美事一樁。

(後記)最辛苦的年代與最昂貴的禮物
一直想給母親買個名牌包，這項都會女性的基本配備。便肇因於此書的啟發，出現了如標題所示。在母親節前夕許\下了這樣的承諾，而在六月實現了。今年是獨力謀生以來收入最慘澹的一年，健康也頻出狀況，我該說是上天的考驗嗎?正面思考的話。母親終於選定了她巴望三年的名牌包--LV，.6萬元。說真的，她連這兩個字母都唸錯，心裡卻記了三年，與書中老母惦念西藏--最後的人間淨土頗有異曲同工之妙。信用卡是沒有這麼高額度，於是被退卡了，幸虧二姐後來馳援，才沒有在父母面前出糗。結局是:老爸、二姐在場，依照見者有份的原則，金額除以三收場。而母親當晚便歡天喜地的向大姐炫耀，並且在隔天帶著新入手的包包踏上一趟山上的午餐\之旅。以上，報告完畢。

我們這樣讀<16號橡皮筋>

一、 < 故事討論>
1. 情節主軸，演變
Q：這個故事發生的時間地點？
Q：這個故事主要是圍繞哪一項活動？
Q：本來應該如何？後來變成怎樣？
Q：最讓你印象深刻的是哪一段情節，為什麼？
2. 主要人物，形象
Q：故事主角是誰？他有什麼特點？有幾個家人？
Q：第一配角是誰？他的身分是什麼？有家人、興趣等其他描寫嗎？
Q：主角和第一配角的關係如何？有發生什麼事件嗎？
Q：還有其他角色令你喜愛嗎？介紹一下他是怎樣的人？
二、<延伸話題>
1.師生之間
Q：故事中的老師和學生互動方式，和你所知的很像嗎？
Q：你覺得老師決定事情應該要問學生意見嗎？為什麼，又有何好處？
Q：你在學校有看到師生問題嗎？發生什麼事？
2.同儕關係
Q：同學朋友之間對某件事爭執時，怎麼辦？
Q：你在學校有看到同儕關係緊張的嗎？是什麼情形？
3.領導風格
Q：當一個團隊的領導者容易嗎？要用什麼才能服眾？
Q：哈特一開始得到支持，為何發生叛變？
Q：你當過幹部嗎？領導團隊有發生問題嗎？
4.處理事情態度
Q：哈特和梅涅特面對不同意見時都情緒失控，可見很正常，該如何才是辦法，你有類似經驗？
三、<類話劇演出>
1. 頁數：101-107
2. 角色分配：
旁白—
哈特—
梅涅特 老師—
提姆—
提姆的哥們—
艾迪基納—
柯琳—
吉娜—
(後記)用了2個月的時間，終於分段落把這本少年小說看完。大部分的學生都是讀完整本來參加讀書會，因此實施起來感覺相當順暢。我們先做故事內容的討論，提出一些基本人事時地物的問題，以及關鍵轉折幫助同學回想，接下來才做延伸討論。心得感想最怕環繞在故事裡，寫一些優美詞句或推崇作者的客套話。我們希望同學能探索自己曾經活過的時間和空間，就從校園班級生活來翻找，果然大家陸續都能提供各種\"狀況\"，再來和故事做對照，並且思考理想和現實之間的平衡。課程最後，則是同學最期待的\"類話劇\"，是簡單又快樂的10分鐘，每個角色該說的話，該有的動作，語調，編織成歡樂又富戲劇性的參與感。我相信，寫過這麼一篇讀書心得之後，不會再有寫不出來的心得報告了。

以下是五年級洪琨筌同學的讀後心得:
一想到讀書，我就覺得很煩，因為我每次讀到一半都會不由自主的睡著。這次，老師發了16號橡皮筋，要我讀並寫心得，一想到兩個麻煩，我就頭痛，所以直到昨天才把整本書全部看完。
這本書發生的地點是在帕瑪小學，故事的主角哈特是個聰明，頑皮的酷小子，這個故事主要是在籌備十二月二十二日的音樂會。因為哈特用橡皮筋射了梅涅特老師，所以老師故意讓她變成新指揮，讓他知道有多麻煩。沒想到哈特卻管理得比他好，最後，音樂會也完美的結束。
在這本書裡，讓我印象深刻的情節是哈特射到梅涅特老師那一刻。因為上課時，我也常拿橡皮筋射老師。讓我喜愛的角色還有提姆，他的個性就好像我，跟別人與眾不同又搞笑。
在現實生活中，我們也常常跟老師發生問題。像是體育老師看到我們跑太慢，就用接力棒打我們;我有時候也會像梅涅特老師一樣失控，而且和對方打起來。