◎ 老師的紅圈上，自己再加畫紅圈
小畑裕樹（工學部三年級）
1990年生於大阪府。就讀公立國小、私立西大和學園國、高中，應屆考上東大理科Ⅰ類。國小6年開始上進研講座的「挑戰」課程（譯註：進研講座提供的小學生函授課程）。國小6年級開始進補習班準備報考私立國中。曾參加小學生將棋選拔。
接著要介紹的是小學中年級。這是小畑裕樹老師小學3年級時的數學上課筆記。3年級時開始學到如何看懂和製作圖表，左頁所介紹的就是學習這個單元時，解答課本各章最後附上的練習題。
筆記上確實抄寫了題目裡的表或者圖表。課本上原本寫的是「下面的圖表～」，在抄筆記時已經改成「右邊的圖表～」，也確實進行了『轉換工程』。
這位小畑小朋友的筆記乍看之下會這麼淘氣，應該是因為這上面塗得滿滿的『紅圈暴風』吧。其實，筆記交出去後老師畫的紅圈上面，他自己又加畫了好幾圈。這是為什麼呢？
「因為老師只給了一點點紅圈，為了全盤肯定自己努力寫的東西，所以才像這樣到處畫紅圈。應該是希望受到更多肯定吧。」（小畑）
換句話說，『紅圈暴風』其實就是『自我肯定的暴風』。
筆記上呈現的，是給予用功自己的『自我肯定』。這或許可說是東大學生在小學時期筆記上的共通特徵之一吧。完成了！辦到了！你看吧！這些興奮的聲音，有時透過自己加上的紅圈，有時則透過作答的方法或者學習內容的整理方式，鮮明生動地傳達出來。
◎ 插圖 自己加上的紅圈，是自我肯定的表現？
小學三年級 數學 上課筆記
藍框：老師的紅圈
藍框：彷彿要蓋掉老師的紅圈般，畫上更加洶湧的紅圈……
黃框：課本上原為「下面～」的地方，抄筆記時改成「右邊的～」，進行了『轉換』。
藍框：這的時期的筆記還沒有空出一行間距看起來較清楚的概念，寫得密密麻麻的。