專業學習社群的發展是學校領導的重要趨勢，故本書亦從專業學習社群的意涵及6W加以闡述。由於後現代社會強調反中央集權、反官僚統治、傾向人性化等價值觀（譚光鼎，2010：308），且學校是以教與學為主的服務性組織，學校組織與領導應以提升教與學為主要考量，是故未來新世紀學校將強調去中心化、平權、分享、信任、合作等元素（蔡進雄，2011：154），而專業學習社群的建立正包含平權、去中心化、分享及合作等內涵，能真正回應教與學的需求，並激勵教師之教學熱情。再者，分析學校領導之內部環境宜探討學校行政文化，此乃行政文化影響學校領導之發展。申言之，過去較少有學者探討學校行政文化，由於學校行政文化與學校領導息息相關，且亦是學校組織內部之重要情境因素，故本書將學校行政文化視為學校內部情境環境分析之重要面向。此外，本書亦探究校長邊界管理及體制理論之議題。

除了探討分析學校組織內外部環境趨向外，校長領導亦是探討學校領導不可或缺的內涵，而從校長教育行政核心價值、校長智慧、校長領導行為、校長倫理決定、校長文化等不同取向分析學校領導者，乃是值得吾人探究的重點。就校長教育行政核心價值而言，建立校長教育行政之核心價值有其價值性及必要性，並有助於校長推動校務之發展及領導師生，此乃因為沒有倫理價值信念引導的校長領導容易迷失辦學方向。再者，國內教育行政之技術面的研究可說是堆積如山，而哲學層次之倫理價值面研究則相對太少。基於此，本書從校長自己本身出發，建構國民中小學校長教育行政的核心價值，以提供校長及教育相關人員從事教育領導之參考。此外，校長領導影響一所學校發展甚大，因此校長文化確實有其研究的必要性，但國內外少有研究者探討校長文化此一議題，是故本書在此議題上具有研究之開創性及價值性。在校長領導行為方面，本書採質性研究方法，從教師的角度出發以探究教師心目中理想的校長領導行為，開啟校長領導行為研究的另一途徑。面對各種倫理議題如何進行倫理決定是校長研究的重點，故本書亦探討國中校長經常面臨的倫理議題並分析校長的倫理決定。再者，智慧是許多人終其一身所追求的理想，近年來校長智慧研究亦為人所注意，本書將以質性研究方法，分析校長智慧的重要面向及內涵。

有領導者就有被領導者，兩者都是很重要的探討議題，但過去長期以來我們都重視領導研究而忽略追隨者的探討，我們可以說被領導者研究是學校領導研究的缺口。然有關領導者行為與被領導行為之研究，前者的文獻可說是汗牛充棟，而後者相關的研究及文獻卻是零零星星。國內教育領導研究也大都是針對校長領導或教育領導者進行探討，亦少有教育研究者進行有系統的被領導者行為之實徵性研究，然而部屬行為與領導者行為兩者應等量齊觀，不能有所偏廢，否則無法有效達成組織目標，是以本書特別將被領導者視為學校領導研究的重要面向並加以探究。