玩具的選擇與認識教具

是孩子控制玩具，不是玩具控制孩子

積木最大的優點，就是可以不斷的重覆創作和操作。知名積木品牌的價格和一般玩具比較起來雖然較昂貴，卻可以玩很久物超所值。即使只是依照組裝說明圖，按部就班的完成外盒上的範例，也都必須具備「細心」和「持續力」，才能夠完成作品。但是在現代講求速成的環境中，孩子受到家長喜好的影響，養成已習慣享受直接或現成的物件，以及立即的刺激，比如很多小朋友喜歡玩現成的玩具汽車來滿足視覺需求，卻不見得喜歡自己組裝一台汽車來玩；他們想要立即擁有一台現成的玩具飛機，而不想自己花時間組裝。長此以往，會降低孩子與生俱來的探索本能，就連好奇心都會日漸消退，凡事仰賴速成，而不願付出心力換得成果，一旦在孩童期養成這樣的習慣，未來的學習也會深受影響。

孩子在出生後到大約四歲之前，幾乎是運用感官在探索、察覺和認識周遭環境，這是一種發自本能的學習和成長模式。給四歲前的小朋友玩積木時，感覺他好像沒疊出什麼，或是認為他在亂玩，其實在觸摸與觀察的過程中，孩子已經在吸收、進步與學習，並加深對積木的印象。這樣的探索過程很容易被大人直覺認為是在「亂疊積木」，卻忽略了他正在運用觸覺、視覺和聽覺來熟悉環境以及認識積木零件。若能適量增加學齡前孩童的感知活動量，能提升孩童對於環境的適應力；而在接收各種身體感知訊息後，表現出適切的反應，有助於孩子情緒的穩定、認知與學習、人際關係的建立等。年紀越小的孩子越需要家長陪玩積木，因為堆疊積木需要倚賴生活中的視覺印象和經驗，甚至需要大人提供操作上的協助。四歲前的小朋友獨自玩積木時，家長其實不需要太在意孩子亂玩，而應該盡量陪他一起玩，從旁輔助，讓堆砌積木更具象化。本書後面的篇章將提供家長一些帶領學齡前小朋友共同操作積木的遊戲方式。