摘錄自〈「適當科技」：如何讓科技適合於此時此地的人？──陳信行〉

在謝英俊建築師從卲族部落屋開始的「協力造屋」計畫啟發之下，我從2000 年左右開始在世新大學社會發展研究所開設「適當科技與發展」的課程。當我們在課堂上讀過了各種成功與失敗的案例之後，一個問題很自然地浮現：在我們當時身處的台灣都市環境中，什麼才是「適當科技」？與謝英俊的協力造屋計畫大為不同的是，我們處於每一吋土地都有所有者的都市環境，任何需要較大土地的計畫都是窒礙難行的。物質環境之外，都市社會生活與農村當然差異極大。我們發現自己對自己生活中到底有什麼「在地資源」，尤其是人們擁有的知識技能等資源，其實所知不多。那麼，要談什麼樣的科技算「適當」，一定會失準。

有同學建議我們自己來發展一個實作計畫，好實際檢驗「適當科技」的主張。逐漸地，我們形成了「實驗式的社會研究」的方法概念，並試圖透過在都市環境中集體打造一個再生能源設施，探討在地常民可得的技術、知識、技能，以及各種有益或有礙於類似工作的社會因素。

「實驗式的社會研究」不同於田野方法等傳統質性社會研究法。它並不是在「自然」環境下觀察事物，而是打造出一個行動，讓參與者能夠動用一些他們原本就懂、但日常生活中用不上的知識技能等潛藏著的能力，從而使我們能觀察到這些潛能。它類似於行動研究法，但行動目標更不確定，探索的焦點在於較廣泛的技術社會脈絡。我們的計畫也不同於理工學院的應用研究，因為我們不打算發展任何技術創新，而是想要理解既有技術由一般人來操作的可能性。因此刻意地盡量不使用專業技術，以瞭解在「適當科技」原則下的施作會面對怎樣的困難。

我們選擇了再生能源作為探索的課題，因為當時關於溫室氣體、核能與再生能源的社會爭論吸引了很多人的注目。在上述的想像之下，世新社發所與網路媒體《苦勞網》的工作人員合作組成的團隊，於2004 年在永和社區大學開設一門「DIY做科技」的課程，擴大邀請各種不同背景的人士參與試做。我們開課的口號是：「絕不保證成功，但是保證有意思。」這次計畫從2004 年初到2005 年初，打造了一台Savonius 式垂直軸風車（圖6）。2008 年十月開始，在永和社大計畫團隊的基礎上，我們在貓空當地人士協助下，以世新社發所的一門課程學生為主，在貓空山上打造了一座以竹架構為主的水平軸克里特島風帆（Cretan Wing-Sail） 風車（圖7）。