從說故事出發到閱讀推廣
 
陸育克開始推廣說故事活動後，才發現閱讀對說故事的重要。其實說故事和閱讀是密不可分的，說故事的人本身就要喜歡閱讀，唯有真正讀進去文本的角色，走入作者創作的核心價值，你才有機會說出動人又接近文本的故事。

同時，他發現台灣很多慈善團體都會捐書、送書到偏鄉地區給孩子們閱讀。但是，這些書常常是被放在學校、圖書館之後，就沒有人去理會它，善用它，即便出自於善意與熱心，卻達不到預期的效果。陸育克發現：這些書必須要加上說故事的元素，才有助於閱讀推廣的速度，也讓每一本書能被妥善地閱讀。

因此，陸育克積極走向親子故事劇場，開始努力地從說故事出發，落實地推廣親子閱讀。讓一本一本靜態的書籍，透過動態的說書，為它打開頁扉，也讓一本又一本的好書，因為有人介紹而被看見。

因為說故事，讓疏離的關係變得親近，陸育克不斷告訴現場父母：「就算我學了再多的說故事技巧，都無法取代孩子拿著一本書，回到父母親身邊靜下來閱讀的溫暖，父母親應該在聽完故事之後接棒，繼續到日常生活替孩子說故事，陪伴他們閱讀，這才是我說故事的意義和使命。」

從說故事出發，陸育克也用自己的方式為營造社會閱讀氛圍而盡力，當說故事遇上閱讀，許多有趣的故事正在被書寫。
 
英雄淚，難掩的虧欠與遺憾
 
陸育克提到自己為了實現到台灣三百六十五鄉鎮走透透說故事的理想，連帶地和家人相處的時間也變得少之又少。最近，他帶了一群義工，來自菲律賓、印尼、泰國、越南的新住民朋友，和他一起到台灣的廟口去說故事。陸育克要他們用母語說故事，不用特地翻成中文，因為台灣的居民也應該學習新住民的語言，認識不同的族群文化。因此，帶領新住民的說故事義工去圖書館說自己的故事，是很大的跨越與挑戰。

陸育克說：「我的團隊可以是很多人，也可以說只有我一個人，因為我不可能陪伴一個地區很長的一段時間，只能在某個地方待上一段時間，幫助當地培養說故事種子團隊，然後在往下一個驛站前進。每個地方都要有自己的說故事團隊，那個地方才會有說故事的真實力量扎根。」