〈序〉直探本質．自我超越．感恩前行
 
臺北市芳和實驗中學校長黃琬茹
 
芳和在實驗教育三法頒布兩年半後，源於教師的自覺與自主，付諸真實的行動與改革，終能翻轉學校的命運，也為「實驗」找到了定義。這趟「遠征」，除充分掌握法規賦予辦學者的彈性空間，在現有體制中嘗試創造最大可能，更希望能為主流教育帶來些創新改變的實驗參照，並呼應實驗教育的核心價值——直探教育本質、回歸學生中心、提供教育選擇。
 
當學校所有的作為與思維皆回到孩子身上，把「自律負責」的學生圖像當作首要目標，所有的舉措論述都有了依歸。
 
為了維繫住孩子的學習動機，老師們調整了教學步驟及評量方式；
 
為了維持孩子的學習動力、調配學習節奏，並且使學期與假期更為均衡，我們大膽嘗試了三學期制；
 
為了不讓孩子被分數及標準答案所框架、設限，我們不以紙筆測驗排名，我們把ＰＢＬ（問題、專題、現象導向學習）的概念融入各類課程，我們鼓勵孩子自己跟自己競爭，但要跟團隊夥伴合作；
 
為了讓體能鍛鍊及自我挑戰成為孩子們的共同習慣，奠定外展探索的基礎，我們設計了晨運及各階外展課程，強調全員參與、集體超越；
 
為了彰顯自發、自治的生活教育，我們取消了由外部制約的整潔、秩序比賽，強調學生自主管理；
 
為了讓每個孩子的學習歷程都被看見，我們調整校慶為學習慶典，讓孩子們成為慶典的主角，獨立展現學習成果及成長軌跡。
 
所有一切「實驗」皆來自我們追求「自我超越」的信念與堅持。芳和的老師願意接納征途中的諸多不確定感，不斷跨越舒適圈；願意為了追求更「高品質的產出」而滾動式修正課程，持續共備精進；願意努力打造能讓孩子放心犯錯的環境，因為我們容錯、也鼓勵孩子試錯，期許他們在失敗與挫折中吸取學習的養分；芳和的老師願意放手、賦權，讓孩子們有更多自主選擇、自我負責的學習機會。我們一起在這條征途上，回溯檢視自己，彼此鼓勵打氣，勇敢邁步向前，也相信「唯有芳和才能超越芳和」，謝謝願意支持我們理想的家人，我們將持續遠征前行。