書評
創作家唐唐說的育兒故事,就是比較好聽!
繪本評論家/賴嘉綾
身為職業創作家有其必要的挑戰,在起步與進階後,通過關關考驗,譬如故事的轉折、圖像的鋪陳,在面對讀者與社會價值觀改變時,還要輸出溫厚的熱誠,實際探踏出自己的風格,若不能這樣,便無法長遠持久,在如林的創作者中出線。何況成名之後,每位創作者還要面對自我要求,讓技巧一步一步再精進,這是許多創作家之所以成「家」的動力。
《偷蛋龍》的故事角色來自唐唐育子經驗,讀著故事時,彷彿我的孩子就變成兔兔,我育兒的經驗裡,學到最有用的一門課就是「不要堅持」,一定要先聽聽他們的理由,大人才會懂得為什麼,為什麼孩子們想的和我們不一樣。然後在其中找到引導對策,養小孩用威權,未來最大的輸家就是父母。簡短的說,孩子對父母是有期待的,期待父母的關心,願意付出關心的父母,可以告訴孩子們安全行走的範圍,假設行走範圍是兩條線中的「人行道」,當孩子遊走在其間即可放心。千萬別只給孩子一條線,我們都知道走在稜線上有多麼困難。
在圖像的部分,首先在三本書上看到三個亮眼的色系,粉藍、粉紅、粉綠,每一本書都有其設定的色系,這有什麼優點?閱讀者的視線有穩定區域,很容易識別三者的差異。回去做個試驗,把三本書放在一起,與孩子分別講完故事後,過幾天,問問他偷蛋龍找蛋蛋的是哪一本?兔兔交朋友是哪一本?偷蛋龍吃胡蘿蔔呢?他一定是用顏色和圖像分辨出來。在繪本世界裡與故事同時並行的還有色彩學和人類視覺發展;色彩學包括了色相、明度、彩度,當決定色相之後,明度與彩度繼續發生作用,協調的畫面因此有了進一步的變化。唐唐使用如此柔和的色彩頻寬與視覺結構,讓共讀的家長與孩子同時有變化與穩定交替的閱讀節奏。
給學齡前孩子的書優先以故事當引子,讓他們好奇的翻頁,而共讀的家長同時也需要懂得品嘗故事繪本,才能有耐心一遍一遍繼續讀。有經驗的創作者或是設計者,善用視覺效果的基本原理為支架,藏在故事裡,好像烹調者善用火候與放入食材的順序,為什麼一樣的食材,他做的菜比較好吃?為什麼同樣的故事,他說的就比較好聽、好看?這是多年來我在唐唐的作品裡看到的,看似張力不大卻耐品味。《偷蛋龍》出版了,他依舊低調,彷彿在創作小品,用的卻是大廚的心情和手法。
導讀
陪孩子尋找真正的好朋友!
李依親 臨床心理師、芯福里情緒教育推廣協會講師
人類是群性的生物,會想跟其他人互動、想交朋友,可以說是與生俱來的動力。許多擔心孩子人際關係的父母,往往以為只要創造交朋友的機會,就可以有明顯的轉機。事實上,友誼進展這回事還真有點小複雜呢!首先,孩子要「想交」某個朋友,這通常受到對方外觀、氣質、舉動……等方面的影響;接著,要有接觸朋友的機會;最後,才進入彼此興趣是否相投、相處是否足夠頻繁等考驗。只要上述任何一個環節沒有接上時,要交到真正的朋友就沒那麼簡單。
所幸,孩子年紀還小的時候,這些環節的門檻並不高,只要對方模樣還算可愛、相處時的互動自然,通常那些常常見面的小朋友,很快就可以變成彼此的「好朋友」。只不過,對於那些比較早熟、觀察比較細膩的孩子,要找到心裡能認同的好朋友,相對就需要拉長時間,讓友誼慢慢滋長。就像兔兔,儘管那些在公園裡遇到的小朋友也很可愛,但是對兔兔來說,內心相通的感受才是成為好朋友的關鍵。因此,一直以來,兔兔只有偷蛋龍一個想像的朋友。
直到那一天,偷蛋龍遇見暴龍……
兩個容貌、舉止相近的孩子,在適合共處的空間中相遇,他們的興趣、想法、看待世界的眼光一拍即合……兔兔終於找到了真正的好朋友!每個孩子的內心世界都很獨特,那個心意相通的好朋友,不見得符合父母心中的標準──乖乖的、有禮貌、多才多藝……等。然而,能找到好朋友,孩子就不再孤單,可以一起分享生活趣事、一同探索世界的驚喜與美妙,擁有這樣的夥伴,是一件幸福的事。讓我們學習透過孩子的眼睛與內心,陪他們啟程,去尋找真正的好朋友吧!