陪一群年齡不同的孩子坐在桌邊畫畫，必須針對個別的需求做出不同的回應，這也是一項挑戰。

 

 

對兩到三歲的孩子只能用提醒的方式，如：座位在哪裡、畫紙在哪裡及放蠟塊的籃子在哪裡等，還無法以對話方式來進行。這個年紀的孩子十分享受坐在一起，在紙上畫起有力的線條，不過成果卻滿是彎曲及漩渦，但每個孩子也都是從這個階段開始發展。如果繼續觀察孩子之後在繪畫上的發展，會發現有趣的現象：孩子的畫逐漸有涵意，也可以讓人了解圖畫所表達的內容，也不再被當成隨便的塗鴨而成為回收廢紙，又或者，大人可能也會彆扭地詢問孩子圖畫的內容。事實上，兩到三歲的孩子並不知道自己畫什麼，只是活潑好動，並且在畫紙上追尋快樂的感覺。

 

 

三到四歲半的孩子已經會主動對大人描述自己的圖畫內容。孩子一開始就迫不及待地在紙上熱情地畫起各種圖樣跟人物，從中可以發現他們的想像力正被開啟，甚至還會為圖畫命名。有時候充滿喜悅、又有時用認真且嚴肅的語調介紹自己所畫的「物體」代表什麼意義，孩子也會察覺大人是否在當下專注聆聽介紹的內容。再過一段時間，孩子對另一個人描述圖畫的內容可能又有些不同。這就顯示他的想像力不斷地變化，並不是孩子說謊，大人更不需要批評或糾正。

 

等到五、六歲的階段，孩子的想像力又發展地更好，就能確實運用在畫圖上，雖然一開始也無法串連起所有圖畫的意義，幾個月後也就能漸漸地進入狀況了。

 

 

與五歲或學齡前的孩子對話，應該採用兩人對話的方式。例如：討論某種車子的排氣管應該在後面還是旁邊、蝸牛應該在樹上或者蒸汽船上應該有幾根煙囪等，就好比孩子用自身的經驗來描述自己的圖畫，也邀請同伴一起加入。陪伴的人應該對於孩子畫在紙上的圖樣感到有興趣，或許還可以問孩子：「你會畫飛機嗎？」而答案應該是「我相信你一定會的！」這時，你可以這麼說：「人坐在飛機裡，這裡是窗戶旁邊則是機翼（畫在機身上）。