我們為什麼需要學翻譯？在大學裡開設翻譯課的價值是什麼？學生又可以從翻譯課上帶走什麼？在新學年開始的第一堂翻譯課上，我總喜歡問學生三個問題：

“What does ‘translation’ mean?”
「什麼是『翻譯』？」
“What makes a translator?”
「譯者需要具備什麼條件？」
“What do you expect to learn from this course?”
「你們希望從這堂課學到什麼？」

這三個問題當然不會也不應該有標準答案，但是，大家可以藉著這三個問題「開始習慣」共同討論各自對翻譯的見解，提出對翻譯課程的期待，學著陳述自己觀點，同時也聆聽他人的看法。

在翻譯課程裡，主動表達與主動回應彼此的意見很值得鼓勵，甚至必要。學生向來習慣默默地抄寫筆記、安靜地被餵食答案，可能是羞於說出心裡想法，擔心「答案」遭到老師或同儕的否決，也可能是根本不願意開口。無論何者，對於他人的意見，特別是象徵權威的師長意見，我們真的可以毫無疑問地全盤接受嗎？還是不習慣、不善於、不勇於在課堂上思考？即使是這本書裡提及的翻譯理論、觀點、議題，我們也都需要主動思索、思辨，想想有沒有不合理或能夠反駁之處。

學習對許多人而言，就是「習慣」接受教導、背下內容，對單一的看法照單全收。但是，我們是否也該「習慣」在課堂上彼此互動，聆聽不同的聲音，自在地交換意見？我們是否願意嘗試懷疑、反駁？

現實中的翻譯不是試卷上的題目，從來沒有標準答案，也沒有傳說中的翻譯公式可以套用，更不會有完美的版本。每個人的翻譯決定都會受到各自接觸環境的影響，所以，同一篇原文交給一百個譯者，很自然會有一百篇不同的譯文。如果我們能以開放的心態去聆聽、探索各式各樣譯作裡的不同觀點，自然可以促進自我重新思考。當然，聆聽、了解並不代表會全盤接收，甚至可能聽完了，選擇不相信。就像孟子說過的：「盡信《書》，則不如無《書》。吾於〈武成〉，取二三策而已矣。」

學習裡的思辨能力與獨立思考是很寶貴的事，與其對書裡的內容囫圇吞棗，我們可以學會如何依據知識與經驗，形成屬於自己的判斷。即使在面對權威的時候，都能夠勇敢自信地提出懷疑，避免遭受有心誤導。