16號橡皮筋-安德魯．克萊門斯

4.0

2010/03/16

我們這樣讀<16號橡皮筋>

一、 < 故事討論>
1. 情節主軸，演變
Q：這個故事發生的時間地點？
Q：這個故事主要是圍繞哪一項活動？
Q：本來應該如何？後來變成怎樣？
Q：最讓你印象深刻的是哪一段情節，為什麼？
2. 主要人物，形象
Q：故事主角是誰？他有什麼特點？有幾個家人？
Q：第一配角是誰？他的身分是什麼？有家人、興趣等其他描寫嗎？
Q：主角和第一配角的關係如何？有發生什麼事件嗎？
Q：還有其他角色令你喜愛嗎？介紹一下他是怎樣的人？
二、<延伸話題>
1.師生之間
Q：故事中的老師和學生互動方式，和你所知的很像嗎？
Q：你覺得老師決定事情應該要問學生意見嗎？為什麼，又有何好處？
Q：你在學校有看到師生問題嗎？發生什麼事？
2.同儕關係
Q：同學朋友之間對某件事爭執時，怎麼辦？
Q：你在學校有看到同儕關係緊張的嗎？是什麼情形？
3.領導風格
Q：當一個團隊的領導者容易嗎？要用什麼才能服眾？
Q：哈特一開始得到支持，為何發生叛變？
Q：你當過幹部嗎？領導團隊有發生問題嗎？
4.處理事情態度
Q：哈特和梅涅特面對不同意見時都情緒失控，可見很正常，該如何才是辦法，你有類似經驗？
三、<類話劇演出>
1. 頁數：101-107
2. 角色分配：
旁白—
哈特—
梅涅特老師—
提姆—
提姆的哥們—
艾迪基納—
柯琳—
吉娜—
(後記)用了2個月的時間，終於分段落把這本少年小說看完。大部分的學生都是讀完整本來參加讀書會，因此實施起來感覺相當順暢。我們先做故事內容的討論，提出一些基本人事時地物的問題，以及關鍵轉折幫助同學回想，接下來才做延伸討論。心得感想最怕環繞在故事裡，寫一些優美詞句或推崇作者的客套話。我們希望同學能探索自己曾經活過的時間和空間，就從校園班級生活來翻找，果然大家陸續都能提供各種\"狀況\"，再來和故事做對照，並且思考理想和現實之間的平衡。課程最後，則是同學最期待的\"類話劇\"，是簡單又快樂的10分鐘，每個角色該說的話，該有的動作，語調，編織成歡樂又富戲劇性的參與感。我相信，寫過這麼一篇讀書心得之後，不會再有寫不出來的心得報告了。

以下是五年級洪琨筌同學的讀後心得:
一想到讀書，我就覺得很煩，因為我每次讀到一半都會不由自主的睡著。這次，老師發了16號橡皮筋，要我讀並寫心得，一想到兩個麻煩，我就頭痛，所以直到昨天才把整本書全部看完。
這本書發生的地點是在帕瑪小學，故事的主角哈特是個聰明，頑皮的酷小子，這個故事主要是在籌備十二月二十二日的音樂會。因為哈特用橡皮筋射了梅涅特老師，所以老師故意讓她變成新指揮，讓他知道有多麻煩。沒想到哈特卻管理得比他好，最後，音樂會也完美的結束。
在這本書裡，讓我印象深刻的情節是哈特射到梅涅特老師那一刻。因為上課時，我也常拿橡皮筋射老師。讓我喜愛的角色還有提姆，他的個性就好像我，跟別人與眾不同又搞笑。
在現實生活中，我們也常常跟老師發生問題。像是體育老師看到我們跑太慢，就用接力棒打我們;我有時候也會像梅涅特老師一樣失控，而且和對方打起來。

展開

選擇語言

:::網站搜尋

16號橡皮筋-安德魯．克萊門斯

79折$ 197

全部書評 | 共1則書評

評鑑星等(可複選)

評鑑日期

得獎認證