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呂世浩細說史記:入門篇 的所有評鑑
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5
呂世浩細說史記:入門篇
中文書
人文社科
呂世浩
時報出版
|
2017/12/19
75
折$
225
放入購物車
5
/5
8位讀者評分
5
100%
4
0%
3
0%
2
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1
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立即評分
精選書評
無敵奧仔
4.5
|
2019/01/13
我這理組學生,求學期間沒有花過多少心思在「國文」上,卻也在本書燃起高度的熱情,深深為司馬遷的「境界」所著迷,讚嘆著古人們的「當仁不讓」。
全書看完後,我又重頭回去看了本書的推薦序以及作者自序,驚喜的擁有了全然不同的感受,那是作者呂世浩在這本書中的苦心、功力與意念,同樣是一份責任、一份承擔,完全可以理解為何他在大學所開的課程會場場爆滿、一位難求。
推薦對中國歷史有興趣的人一探究竟。
>More
老杯杯
5.0
|
2021/05/01
引用:
「如果有一本書,過去幾千、幾百年無數聰明才智之士都共同肯定它是『有智慧的書』,都認為這本書對於啟發智慧有很大的幫助,那這本書就不會沒智慧到哪裡去。除非你認為你的聰明才智,勝過之前手百年無數位聰明才智之士。
而《史記》,就是這樣的一本書」
------------------
呂世浩老師的細說史記--入門篇,完食
很小的時候,就從蔡志忠的漫畫中,看過史記
不過那篇只有太史公的小傳,以及戰國四公子的故事
長大了些,又斷斷續續的接觸到史記
除了知道它是「通史」的答案,而不是「斷代史」之外
沒有什麼太多的體悟
直到翻開這本書前,都不知道史記,是如此有價值的一本書
在呂老師充滿思辨思維與旁徵博引的文字帶領下,終於明白,史記
它是本父子二代,為了家族、孝道、文化、史學的傳承所寫的一本書
它是本通古貫今,寫給聖人君子看的一本書
它是本一部身兼經、史、子、集特質,前無古人後無來者的一本書
它是本,所有華人,都應該要讀的一本書
雖說本書只講了《太史公自序》,而且文言文的難度頗高(好多字不會唸)
但自己似乎已對史記,踏出了開展的第一步
並有興趣,想試著看完史記全文…(當目標…當目標…)
不過,書中所表達的,不只如此
而每一段的領讀中
在太史公教育、行誼與人生抉擇的字裡行間
都充滿了呂老師對身為歷史學者肩上背負的責無旁貸
以及對莘莘學子們的期許與感嘆
這次閱讀,其中我很受衝擊與感動的一段,引用如下:
「
身為一個大學教師,我常有一種感慨。教授古代歷史或經典,最難的其實不是艱澀的名詞或文句,這些東西都可以慢慢講解。但古人擁有的某些觀念,今天已經幾乎消失或無法被接受,要讓今天的人理解這種觀念,實在是太難了。
而在這裡,我無法讓學生明白的觀念,就是『責任』兩個字。
什麼是『責任』? 就是有一件事情,做了對你沒有好處,你也很難從中得到快樂,更可能純粹是付出而沒有獲得,可是你非做不可,那就叫做『責任』。
對今天的人,特別是年輕學生來說,他們一定會問:『既然做了這件事對自己沒有好處也未必快樂,更純粹是付出沒有獲得,為什麼還要去做呢?』
是啊,為什麼呢?
因為當我們能生在這樣一個沒有戰亂的富強盛世,當我們能享用如此美好的文明成果,是由於有無數的先賢純烈們努力地前仆後繼,犧牲他們的人生替後人付出。我們今天的安樂富有、我們今天所獲得的生活,是建立在無數前人付出的結果之上,因為他們都願意盡他們的責任。
在台大教書的時候,曾有學生跟我說,他覺得他的父母不了解他的理想。遇到這樣的問題,我首先會反問:『你覺得你的父母年輕時有沒有理想?』是啊,父母是為了誰而犧牲他們的理想呢? 他們鐹許有很多次想要辭職不幹,他們鐹這有很多次想要拋下一切,去過自己喜歡的日子,但他們最後還是選擇一輩子辛苦努力,看盡別人的冷眼、臉色,也要努力把這個家維持下去,努力地把你教養長大成人。他們為什麼要這樣做? 因為他們愛你,因為他們認為這是他們的責任。
~~~~~~~~~~~~
我不敢強求各位如何選擇,這是你們的人生,你們有權決定。但至少至少,請各位尊重那些願意一生盡責而付出無數血汗努力的人,例如各位的父母、例如太史公。
」
更是未來我一定會分享給女兒的篇章
而這本書,也已列入女兒們的推薦必讀書籍之一
每次讀呂世浩老師的書,都是一個愉快的閱讀體驗與歷史之旅
感謝,帶給我們這麼棒的一本鉅作
也希望他期許用古聖先賢的智慧,帶領現代人走向光明之路的目標
能夠早日實現~~
期待進階篇的續作!!
>More
全部書評
|
共8則書評
評鑑星等
(可複選)
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5星
4星
3星
2星
1星
評鑑日期
全部
最近一個月
最近三個月
最近半年
最近一年
最近三年
三年以前
DH
5.0
|
2023/12/18
《史記》是司馬遷忍辱負重、嘔心瀝血的大作,雖然是講史記事,但它本身也是非常好的文學作品。這本書是由呂世浩導讀,內文犀利卻振聾發聵,讀之令人猶然起敬。
展開
范達達
5.0
|
2023/10/25
原來《史記》該這麼讀
因為家庭教育的關係,早在小學三年級時,就被家父逼著背誦四書,所以小小年紀就開始接觸文言文的大塊文章。小學四年級時,已能看完全本的《三國演義》,五年級看完《西遊記》、《封神傳》,幸好,這三本書的文字都不難懂,所以在囫圇吞棗下,還是頗能享受閱讀的樂趣。
至於《史記》,我是小學四年級時開始閱讀。那時,家裡另有一套《白話史記》,幫了我不少忙。我先看原文,如果遇到實在看不懂的段落,再翻翻《白話史記》裡的譯文,很多疑難處也就迎刃而解。《史記》是一部大部頭的著作,書、表兩部分算是枯燥,難以下嚥,只好放棄,但本紀、世家和列傳都非常精彩,一讀之下就欲罷不能,不知不覺間也就看完了。所以,從很小的時候,我對《史記》的記憶和很多歷史故事的典故,就比同學深刻許多。
太史公的文筆非常好,《史記》中的本紀、世家和列傳,其實就是一篇又一篇的人物誌。我常懷疑,司馬遷在為這些人物立傳時,很多人早已沒入歷史塵埃,太史公要怎麼從塵土中將他們挖掘出來,賦予生命,再為他們重塑一段段的故事?這其中,真實性有多少?杜撰處有多少?後人難以查考。但若不論這些故事的真偽,太史公筆下的每一個人物都被他刻劃得栩栩如生,有血有肉,就像是活在眼前一般,這般的文章功力,千年以降,仍難找到第二人。
而太史公作《史記》,他遍訪名山,探詢耆老,不也跟我輩新聞工作者跑新聞時的採訪、查證等過程亦無二致?當年的史官,今日的記者,做的工作其實差別沒那麼大,只是我輩新聞工作者產出的作品難以像《史記》能藏諸名山,甚且多半是「今日新聞、明日垃圾」,想來不免一嘆。
這幾十年來,我曾斷斷續續把《史記》中的人物故事再拿起來重溫,但坦白說,外行看熱鬧,內行看門道,每次重讀,雖然都有不同的樂趣和體會,但跟這次讀到呂世浩老師所寫的《細說史記:入門篇》相較,感受完全不同。坦白說,我過往閱讀《史記》時,從沒有像這次閱讀呂世浩老師的書時那般的深受啟發。這其實又印證了一個道理,自學的孩子雖然可以摸索到某條道路或方向,也會有些許的體悟,但如果有明師指點,不但可以少花力氣,而且,許多原本被我們忽略之處,一經高人點撥之後,其微言大義的廣博浩瀚才能真正浮現。讀罷《細說史記:入門篇》,我真的服了呂世浩老師。
這本《細說史記:入門篇》只挑了《史記》一百三十篇文章中的一篇來討論,這一篇文章就是〈太史公自序〉。
跟一般人的想像不同,〈太史公自序〉這篇文章並不是放在整部《史記》的第一篇,相反的,它是在本紀12篇、表10篇、書8篇、世家30篇、列傳70篇的最後一篇,用今人的看法,這篇序反而更像是附於書尾的「跋」。
呂世浩老師說明,為什麼他挑選這一篇文章作為閱讀《史記》的入門。他說,古書的序,包括了「端緒」(即今天所說的「序」)和「次序」(即今人所說的「目錄」)的功能,從序去掌握一本書,是最快捷的方式,也是為學入門之鑰。
整篇〈太史公自序〉,是由五個部分組成:世家源流、六家要旨、受命作史、作史志意和全書敘目。從這篇文章中,我才明白,原來,《史記》並不是司馬遷一人所撰,這部巨著事實上是由他父親司馬談先執筆,父死子繼,司馬遷繼承父志,才勉力完成這部書。
而司馬父子所撰寫的這部《史記》,也非職務上的著作。他們父子雖然先後出任太史令,但當時太史令的職掌是和天文、曆法、星象等事務相關,比較像我們所知道的「欽天監」,而非史官。所以,司馬父子撰寫《史記》,屬個人興趣,《史記》是一本私修的史書。
而司馬父子之所以會作史,是因為看到秦朝焚書後,對史學抱持極其仇視的態度,「獨有《秦記》,又不載日月,其文略不具」,因而興起了撰史的念頭。而《史記》的問世,也為整個中國歷朝立下典範,後世史官才得以依照《史記》的修史方式,將一朝一朝的歷史紀錄下來。從這個角度來看,《史記》的出現,對整個中國史的建立,無疑具有非常巨大而重要的貢獻。
在這篇序文中,司馬遷自述,他十歲開始背誦古文,二十歲巡遊天下,讀了萬卷書,也行了萬里路,之後入朝為官,被漢武帝命為郎中。不久之後,武帝要行封禪大典,但他封禪的目的不是「為民報德」,而是祈求長生不死。身為太史的司馬談勸諫武帝,結果反被飭令不得隨行,司馬談因此悲憤而卒。此時,司馬遷剛好從西南出使回來,見到了父親最後一面,司馬談留下遺言:「余死,汝必為太史。為太史,無忘吾所欲論著矣。」就這樣,司馬遷承繼了父親的遺志,接手撰寫《史記》。
但七年之後,司馬遷在朝廷上為了李陵兵敗投降一事仗義直言,觸怒武帝,以「誣上」之罪下獄。司馬遷為求免死,只好「自請宮刑」。但他「自請宮刑」並非貪生怕死,而是要留有用之身,完成《史記》這部著作。
司馬遷在〈太史公自序〉中說明他撰寫《史記》的心路歷程後,接下來的大篇段落都在介紹全書敘目,最後說:「凡百三十篇,五十二萬六千五百字,為《太史公書》。」、「序略,以拾遺補蓺,成一家之言,厥協六經異傳,整齊百家雜語,藏之名山,副在京師,俟後世聖人君子。」
原本,我對司馬遷為何還要一字一字的計算全書共「五十二萬六千五百字」一事感到大惑不解,在閱讀這本《細說史記:入門篇》時,從呂世浩老師的解釋中才知道,在古代,有太多的書籍被毀損。司馬遷把《史記》的篇數、字數寫清楚,就算這部書可能遭受毀損的危機,後人也可以根據篇數、字數,重新復原這本書。
讀到這樣的解釋,不得不佩服司馬遷的心思細密。但呂世浩老師也說,流傳到今天的《史記》,全書的本文超過七十萬字,比太史公原本的五十二萬多字多得多,但不管怎麼說,現存的《史記》不是斷簡殘篇,縱有後人狗尾續貂的補充,至少無礙於原文的保存。
呂世浩老師的這本《細說史記:入門篇》還有個特點。由於呂老師本身的國學及史學底子非常豐厚,所以他在解釋全篇〈太史公自序〉時,時時旁徵博引,信手捻來都是讓人有「原來如此」的驚喜。
例如,我從沒細想,聖旨中「欽此」的「欽」是什麼意思。原來,「欽」、「恭」、「敬」是指「認真」的三個等級。再如,「哭」、「嚎」、「泣」,乍看之下好像都是同義字,但呂老師細為分辨,原來,這三字還涉及有聲、無聲、有淚、無淚的區別。又如,司馬遷在〈太史公自序〉中提到「賢聖發憤之所為作」時,舉了好幾個例子,但「不韋遷蜀,世傳呂覽;韓非囚秦,說難孤憤」兩句,被呂老師抓出漏洞。原來,韓非子寫下《說難》、《孤憤》兩篇,是在囚秦之前;呂不韋撰《呂氏春秋》,是在遷蜀之前。這樣的考據功夫,如果沒有深厚的學問作基底,是無法辦到的。
總之,〈太史公自序〉這篇文章能被呂老師講解得如此透澈,這真是我在閱讀古文時的新體驗。以往,閱讀這些典籍時,只能對其中的文句自行體會,如果實在看不透,或許直接跳過,或許求助翻譯,但也僅止於此。我從未想過,原來,古書裡字字句句的背後,還有這麼多的典故。面紗一經揭開,霍然開朗,直如撥雲見日,這又是閱讀的另一種樂趣了。
期待呂世浩老師能儘快再為《細說史記》撰寫精彩的續篇。
展開
謙
5.0
|
2022/09/12
【光是聰明沒有用,聰明必須提煉成智慧才有用】
不知道從什麼時候開始,一直很想找一位頻率跟自己相近的作者來研讀中國歷史。
找到後來一直沒有遇到喜歡的,所以也就漸漸遺忘了這件事。
直到某天,收到朋友分享的一段TEDx影片,正是呂世浩老師17分鐘的演講「學歷史的大用」,開頭直接來個黃石公三難張良的故事。心中突然一響!
這不是我好幾年前看過的影片嗎,我怎麼就忘了這位歷史老師了呢?
於是我與這本書邂逅了。
我想分享的並不是「史記」是一本多經典或多有智慧的書,因為它若不夠經典,絕對不可能流傳千年。
我想分享的是,這本書教我們應該用什麼角度去讀歷史?
本書開篇分享了一則小故事,
從前有一對小兄弟,每天跟著私塾老師讀書。有一天老師要去城裡辦事,卻怕他前腳一出門,兩兄弟就跑出去玩了。於是老師想了個辦法,交代作業叫兩兄弟背書,等他中午回來要考試。
可是要他們背什麼書好呢?手邊有的書,這對兄弟多半都背過了;手邊沒有的書,回來也沒辦法考試。老師靈機一動,那就叫他們背《黃曆》吧!
在古代,《黃曆》詳細記載每天的宜忌事項,幾乎家家戶戶都有一本,但很少有人會去背。老師決定交代小兄弟背下內容,然後就放心去城裡辦事了。
果然,老師前腳一出門,兄弟倆就跑出去玩了。玩到快中午的時候,哥哥想到老師快回來了,趕快進私塾拿起《黃曆》開始看。
哥哥才看一遍,老師就回來了,弟弟也跟著進來。
進來後老師說,先考哥哥,哥哥開始背誦,一路背下來,滾瓜爛熟,一字不差。哥哥居然看一遍就記住了!
接下來換弟弟,弟弟竟然也背得出來,一樣是滾瓜爛熟,一字不差。
老師更滿意了,但是弟弟背到一半突然停下來。老師問弟弟:「你為什麼不往下背呢?」弟弟說:「因為剛剛哥哥只背到這裡。」
這位弟弟居然比哥哥來要聰明,他聽一遍就記住了!
作者試問各位?這兩位兄弟比起你我如何?各位知道這對絕頂聰明的兄弟是誰嗎?
沒有人知道。
作者分享這個故事的目的,是為了問一個問題:聰·明·有·用·嗎 ?(大寫)
光是聰明沒有用,聰明必須提煉成智慧才有用。
而要把聰明提煉成智慧最有效的方法就是「接近有智慧的人」或「讀有智慧的書」。但是,有智慧的人不一定會想跟你做朋友,讀有智慧的書卻容易多了。
這本書薄薄的一本,在你快要失去耐心前就翻完了,但是每一閱都十分津津有味,毫無失去耐心的機會。
展開
garfield wang
5.0
|
2021/08/19
史記並非橫空出世,積累的是家族的榮辱與成敗,史記裡太多經典橋段,或許魔戒的托爾金看到,也許也會甘拜下風,而錢穆祖師爺的國史大綱,也等於是二十世紀的史記,呂老師功力深厚,真的是值得推薦!
展開
yaubong
5.0
|
2021/05/03
本書並未有解說《史記》各篇,整本書都是解讀《史記》的大綱 --〈太史公自序〉 。令讀者了解司馬遷著《史記》之原由及其堅持,將來詳細閱讀《史記》時更容易掌握要點。
有意研究《史記》的朋友值得一讀。
展開
老杯杯
5.0
|
2021/05/01
引用:
「如果有一本書,過去幾千、幾百年無數聰明才智之士都共同肯定它是『有智慧的書』,都認為這本書對於啟發智慧有很大的幫助,那這本書就不會沒智慧到哪裡去。除非你認為你的聰明才智,勝過之前手百年無數位聰明才智之士。
而《史記》,就是這樣的一本書」
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呂世浩老師的細說史記--入門篇,完食
很小的時候,就從蔡志忠的漫畫中,看過史記
不過那篇只有太史公的小傳,以及戰國四公子的故事
長大了些,又斷斷續續的接觸到史記
除了知道它是「通史」的答案,而不是「斷代史」之外
沒有什麼太多的體悟
直到翻開這本書前,都不知道史記,是如此有價值的一本書
在呂老師充滿思辨思維與旁徵博引的文字帶領下,終於明白,史記
它是本父子二代,為了家族、孝道、文化、史學的傳承所寫的一本書
它是本通古貫今,寫給聖人君子看的一本書
它是本一部身兼經、史、子、集特質,前無古人後無來者的一本書
它是本,所有華人,都應該要讀的一本書
雖說本書只講了《太史公自序》,而且文言文的難度頗高(好多字不會唸)
但自己似乎已對史記,踏出了開展的第一步
並有興趣,想試著看完史記全文…(當目標…當目標…)
不過,書中所表達的,不只如此
而每一段的領讀中
在太史公教育、行誼與人生抉擇的字裡行間
都充滿了呂老師對身為歷史學者肩上背負的責無旁貸
以及對莘莘學子們的期許與感嘆
這次閱讀,其中我很受衝擊與感動的一段,引用如下:
「
身為一個大學教師,我常有一種感慨。教授古代歷史或經典,最難的其實不是艱澀的名詞或文句,這些東西都可以慢慢講解。但古人擁有的某些觀念,今天已經幾乎消失或無法被接受,要讓今天的人理解這種觀念,實在是太難了。
而在這裡,我無法讓學生明白的觀念,就是『責任』兩個字。
什麼是『責任』? 就是有一件事情,做了對你沒有好處,你也很難從中得到快樂,更可能純粹是付出而沒有獲得,可是你非做不可,那就叫做『責任』。
對今天的人,特別是年輕學生來說,他們一定會問:『既然做了這件事對自己沒有好處也未必快樂,更純粹是付出沒有獲得,為什麼還要去做呢?』
是啊,為什麼呢?
因為當我們能生在這樣一個沒有戰亂的富強盛世,當我們能享用如此美好的文明成果,是由於有無數的先賢純烈們努力地前仆後繼,犧牲他們的人生替後人付出。我們今天的安樂富有、我們今天所獲得的生活,是建立在無數前人付出的結果之上,因為他們都願意盡他們的責任。
在台大教書的時候,曾有學生跟我說,他覺得他的父母不了解他的理想。遇到這樣的問題,我首先會反問:『你覺得你的父母年輕時有沒有理想?』是啊,父母是為了誰而犧牲他們的理想呢? 他們鐹許有很多次想要辭職不幹,他們鐹這有很多次想要拋下一切,去過自己喜歡的日子,但他們最後還是選擇一輩子辛苦努力,看盡別人的冷眼、臉色,也要努力把這個家維持下去,努力地把你教養長大成人。他們為什麼要這樣做? 因為他們愛你,因為他們認為這是他們的責任。
~~~~~~~~~~~~
我不敢強求各位如何選擇,這是你們的人生,你們有權決定。但至少至少,請各位尊重那些願意一生盡責而付出無數血汗努力的人,例如各位的父母、例如太史公。
」
更是未來我一定會分享給女兒的篇章
而這本書,也已列入女兒們的推薦必讀書籍之一
每次讀呂世浩老師的書,都是一個愉快的閱讀體驗與歷史之旅
感謝,帶給我們這麼棒的一本鉅作
也希望他期許用古聖先賢的智慧,帶領現代人走向光明之路的目標
能夠早日實現~~
期待進階篇的續作!!
展開
Peggy
5.0
|
2020/02/07
深入淺出的認識<史記>是怎麼樣的一本書,門外漢也可以輕鬆閱讀,並且感受到兩千年前司馬遷的志氣,盪氣迴腸。
展開
無敵奧仔
4.5
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2019/01/13
我這理組學生,求學期間沒有花過多少心思在「國文」上,卻也在本書燃起高度的熱情,深深為司馬遷的「境界」所著迷,讚嘆著古人們的「當仁不讓」。
全書看完後,我又重頭回去看了本書的推薦序以及作者自序,驚喜的擁有了全然不同的感受,那是作者呂世浩在這本書中的苦心、功力與意念,同樣是一份責任、一份承擔,完全可以理解為何他在大學所開的課程會場場爆滿、一位難求。
推薦對中國歷史有興趣的人一探究竟。
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