從閱讀學習參觀博物館的素養

一大群人跟著隊伍魚貫的走進展場，面對著牆上的文字說明，似乎是有看沒有懂，就匆匆走過，只有少數一兩個有耐性的人會停下來，稍微看了一下。到了展示區，就更有趣了，有人東張西望，有人認真看說明，有人交頭接耳 ……，如果展區允許拍照，有的人甚至會拿起相機猛拍。不過，也有一群人會參加團體導覽，或是借用語音導覽，戴上耳機，佇足在作品前聆聽解說並仔細的觀看。
　　相信，有參觀過博物館的人，對此情景必不陌生。只是，更多的情況是：走著走著，就會看到有一群人坐著休息。究其原因，有的是累了，但更可能的原因是：看不懂，覺得有些無聊。
這情況可能不是「假文青」逛博物館的結果，而是有些人真的不知道要如何進行參觀。如何才能進行一趟深度的文化饗宴之旅？如何才能入寶山而不空手歸？既然花了時間到博物館，就要好好把握學習的好機會。
現今強調的素養教育，應該包含增益人生內涵元素的學習，而不只是閱讀理解這一部分而已。沒錯，參觀博物館（或展覽）也是需要學習與素養的。鄭宗弦老師所創作的「穿越故宮大冒險」系列，恰可作為讀者對故宮文物鑑賞的指南與入門書。
透過鄭宗弦老師在書中生動的介紹，讀者們可以了解到，每個古文物背後都有它的故事，有創作的人、特殊事件、時代背景與特定場域等等，許多細節都是可以進一步探究與學習的。
例如在《快雪時晴帖神乎其技》這集中，介紹了不少「如何看展」的眉角：看〈宮樂圖〉，可神遊其中，聽音樂與品茶；看〈百駿圖〉可以「進到畫裡」騎馬，甚至和馬進行互動……。只要加上想像力，就可以有內心戲，和展品進行「對話」，有所「交流」。此外，鄭宗弦老師也在這集，說明了毛筆字如何執筆與欣賞的技巧。最強的，莫過於宗弦老師能將史實與軼事，透過虛擬的故事巧妙的結合在一起，寓教於樂，讓讀者大眾不知不覺中獲得學習與成長。
我們可以在參觀博物前做好功課，或是在看完博物館後，買當次的導覽手冊，回家後再深入的探究。無論用什麼方式，參觀只是一個起點，只要能從文物的史實、創作者的軼事觸發更多的好奇，就是博物館學習的目的之一。鄭宗弦老師說過：「古物有靈。」能和古文物相遇是一種緣份，如果看倌能品味創作者當時所下的工夫，甚而心嚮往之，古文物創作者倘若有知，必無憾矣！
想從閱讀學習參觀博物館的素養，就從閱讀鄭宗弦老師所創作的「穿越故宮大冒險」系列開始吧！

菊仙媽咪的新書～《孩子有想法，我們就想辦法～開始天賦教養的5堂課》又再一次令我感到讚嘆。因為，雖然這是她的第四本書，但是，和前三本相同，每次都有新的風貌出現，內容都一樣的用心！
菊仙媽咪有她的專業背景，早期曾從事記者、節目製作的工作，後來為了孩子辭掉了工作，成了全職媽咪，「在家上班」。然而，如今在教養這方面的成就，完全不亞於正式的工作者！了解這一項「背景的差異」，大家就可放寬心，不會「自嘆弗如」了！畢竟，菊仙媽咪有她本身的優勢，當然比一般家長們更為敏銳！這一點，從作者期許家長「做孩子的人生經紀人」，這句話就可以充分的說明。
作者在書裡，首先提到的是「重新認識孩子」，接著提出五個重點，分別是：「啟動孩子與環境的互動」、「觀察孩子的亮點」、「從心激勵孩子」、「點燃專注火苗」、「走向自信、自律與自由」。我覺得作者想表達的，應該是在「學習環境」的經營，加上家長誠心誠意的「陪伴」（如108—109頁）、「賞識」（如122—126頁），最後，自然而然的開發出孩子的多元智能。
同時，作者也不忘提醒我們，孩子是獨特的！順著孩子的天性，才能培育出能主導自己人生、主動又積極的孩子。作者在書中的第86頁，引用了紀伯倫在《先知》一書，所提到有關孩子的詩句，在讀的同時，身為家長的我們，回想自己曾經年少輕狂的日子，是否心有戚戚焉呢？
作者在書中的第68—69頁提到，「創作，就是要給它亂啦！」真是太讚了！相信這句話說中了許多創作者最大的「痛處」。的確！在井然有序的環境中，難以有創意的誕生！

這本書和作者以往的書最大的不同，就是不再出現「三隻小豬」的字眼，不知道是否作者對孩子的心境轉變了，還是現在孩子大了一些，好命多了？真是有趣！
菊仙媽咪是教育理論的應用與實踐者，一些生硬的觀念，在她的筆下轉化成平易近人，信用拈來的家庭小故事。我發現她的做法是：「觀察（記錄）---省思（想法、辦法）---行動 」的循環，這樣的方式很科學，像極了行動研究，在此過程中就能有相當幅度的成長，這點很徝得大家學習。
在書末，還很貼心的將書的要點整理成表格，揭示「天賦教養密技完全養成」的方法，讓我們在感動之餘，更能再一次快速回顧書裡的重點。
讀完這本書，您會發現：再一次充滿教養孩子的能量！

看了《教出好兒子 一點都不難》後，我對於作者真是感到十分的佩服！
男孩是十分好動且幾乎不受拘束的，相信很多家有男孩的家長都有這樣的感受。有的家長光是帶一個男孩就覺得備極辛勞，勞累的程度，甚至可以用「癱軟」來形容；然而，作者彭菊仙媽咪竟然一口氣帶三個，還有「餘力」出書，怎能令人不感到佩服呢？
在這本書裡處處可以見到作者的用心：
� 摒除自己的主觀的想法，設身處地理解「男孩（性）」這樣的生物；
� 為了解決某些教養的問題，研讀相關的研究，並加以轉化運用；
� 巧妙的引導，將危機變成轉機。
男孩與女孩生來在身體的構造上就不一樣，後續所衍生許\多在性格與期待上的差異，或許\是社會環境形塑（像有些部落，女性比男性強悍），也可能是如此長期演化下來的結果，深深的烙印在基因裡，而外顯在男孩與女孩的行為上。
雖然男孩與女孩各自的族群裡還是有「個別差異」，然在我們的社會裡，就大部分人的「經驗法則」而言，不難發現，男孩和女孩在「天性」上就有很大的不同，不同的程度，簡直可以說是兩種來自不同星球的生物一般，例如：
男孩：粗心、雜亂無章、愛冒險、調皮、不善表達、破壞、好打鬥、接受簡單指令、喜愛動感與立體組合玩具。
女孩的特質剛好與男孩的特質大相逕庭，也因為這樣，對於身為女性的彭菊仙媽咪而言，最大的困境莫過於無法用自身的經驗直接理解孩子；然而，令人感動的也在於此：她願意花心思了解男孩這些「天性」的來源，接受它、欣賞它，更進一步將這些能量「轉化」成男孩日後的優勢能力。
在日益強調性別平等的現代，似乎刻意要淡化性別的差異，但作者在書裡的99～106頁有相當精彩的論述，絕對不能錯過！
書裡，有教養的實用妙計，也有一篇篇溫馨的家庭小故事，甚至，作者也提到了近來家長們備受困擾的問題～「臉書的使用」，最後更對如何引導男孩進入閱\讀與寫作的世界提出相當具體與實用的策略。
建議大家讀一讀這本書，對男孩（性）多一些了解；建議教養男孩備受困擾的家長和老師們，更要讀這本書，思考更好的應對之道。
讀了這本書之後，相信您對於男孩的教養會再度充滿能量！

看了《教出好兒子 一點都不難》後，我對於作者真是感到十分的佩服！
男孩是十分好動且幾乎不受拘束的，相信很多家有男孩的家長都有這樣的感受。有的家長光是帶一個男孩就覺得備極辛勞，勞累的程度，甚至可以用「癱軟」來形容；然而，作者彭菊仙媽咪竟然一口氣帶三個，還有「餘力」出書，怎能令人不感到佩服呢？
此外，在這本書裡處處可以見到作者的用心：
� 摒除自己的主觀的想法，設身處地理解「男孩（性）」這樣的生物；
� 為了解決某些教養的問題，研讀相關的研究，並加以轉化運用；
� 巧妙的引導，將危機變成轉機。
建議大家讀一讀這本書，對男孩（性）多一些了解；建議教養男孩備受困擾的家長和老師們，更要讀這本書，思考更好的應對之道。
讀了這本書之後，相信您對於男孩的教養，會再度充滿能量！

讀畢《九份地底有條龍》，感覺故事超精彩的！一般而言，如果是平淡的史實，是不足以吸引人的；但是，如果是故事就不一樣了！故事讓人有身歷其境之感。
這本關於九份的故事，全書處處充滿著懸疑與驚奇，有些原本微不足道的小細節，到後來卻成為讓讀者恍然大悟的「伏筆」。
作者對故事人物在親情、友情、愛情，甚至是民族的情懷 … …裡，交錯複雜的情感，處理得相當的好，用的不是黑白二分法，而是呈現人物內心的思考與矛盾，甚至運用「反差」的方式，讓讀者不知不覺的融入青風的角色，試著如何解決先救小樓或雪子這種矛盾的情境。
就這樣，讀者似乎化身為青風，隨著作者巧妙安排的情節，在虛與實的世界裡來回穿梭，無形之中，也到故事中的九份神遊了一趟。
這樣的經驗相當的重要，正如台東大學林文寶教授所說的，「九份」對於（不曾住在九份的）他者而言，只是一處「彈丸之地」；然而，故事讓土地生香。
對啊！藉由故事拉近了九份和許\多「他者」心理上的距離，甚至是對住在九份的新生代而言，也是如此。因為，如果沒有故事，就會如林教授所說的，會遺忘、會沒有記憶 … …
故事的情節也指出，要明白真相，是需要冷靜與智慧的！如果被仇恨所蒙蔽，一如故事中的黑刀仔一樣，所有的線索都會失去作用，徒留後悔！
最後，我也很認同九份文史工作者羅濟昆先生所說，他很喜歡作者用「冥界代言人，想學咒語，得先學詞語意境的運用。詞句用得愈漂亮，法力愈強。」因為，作者藉由這樣的方式，可以不經意的激發孩子們學習語文的動力，真是超棒的！
故事讀完了，神遊了九份之後，作者還很用心的在書末附上了九份的相片和說明，我相信，讀者們這時候就會很有「感覺」，因為，故事讓讀者和九份有了情感上的連結！
想認識九份嗎？請先打開《九份地底有條龍》這本書，看看裡面精彩的故事吧！

對於 家長與 老師而言

這是一本極佳的教養參考書

也是一本極為勵志的書籍





雖然不盡相同

但我小時候有遭遇某些情形類似於作者

讀來有時不禁熱淚\盈眶



其中，我覺得很受用的句子是：

「用自己的優勢能力學習！」

「……用功\認真是對的，但一定要用對方法，勤能補拙，但若方向偏了或方法錯了，勤反而成了一條無止盡的路，很難見到自己要的成就！」

「….她便會問我，要怎樣才可以避免再犯類似事件？而且一直要問到她滿意的答案才停止。」

「……孩子發生什麼事不重要，重要的是我如何處理才能留給孩子一輩子受用的經驗：孩子會犯錯，而且會一再犯錯，每一次犯錯，都應是一次學習機會。」



建議還沒看的 家長或 老師們

以及正處於求學中或人生低潮的朋友們

趕快去買來看

相信這本書一定會給您很大的啟發！

有一天，我在7-ELEVEN裡乍見《 Google會怎麼做？》（傑夫．賈維斯著；龐文真、林麗冠譯，天下文化）這本書，心裡閃過許\多的念頭，不過，第一個想法便是：要買下這本書來看。



這本書告訴我們，要學習和Google一樣的思考、要懂得交出控制權、加入顧客對話（寫部落格）、知道挑剔的顧客是最佳的朋友、想清楚自己在哪一行、了解信任和控制是一種反向關係、願意仔細聆聽、還有：犯錯沒關係、勇於創新、誠實為上策、協同合作．．．．．．等很不錯的觀念。



書中的很多觀念很棒！就個人讀書求學的經驗而言，我認為求學其實是一種：去我執、去自我中心的過程，並學習用專業的角度來看事情。是啊！誠如作者所言，Google的不空想、講測試、實事求是，與看數據的客觀態度，是很值得學習的。



如果我是Google，會怎麼做呢？

我聽過林文虎老師的演講，相當精彩，也曾是他「教育十方談」的忠實聽眾之一。只可惜，「教育十方談」的節目已結束很久了 … …

不過，有個好消息，那就是基測專家林文虎老師出了一本新書：《這樣讀 飆進高分群》，書中介紹有效率的讀書方法，這對於身陷升學苦海的國、高中生而言，真是一大福音！

這是一本親師生都該好好閱\讀與實踐的書（尤其是國、高中階段），家長看了，有助於課業指導；老師看了，有助於備課工作；學生看了，有助於方法啟迪。總之，是一本值得讀的好書。



國小階段的家長和老師也可以讀，有助了解教育的大方向，更能掌握指導孩子與學生的門道所在，少走很多的冤枉路 … …

更好康的是，書裡還附贈：高分教學法，1小時精華示範的DVD ... ...


廢話不再多說了，請大家趕快買書來看吧！

由南投縣光華國小簡世明老師所著的這本《老師的10個對不起～有關愛與生命的希望週記》早已被媒體報導得很有名氣，實在不差我一個人再來「推薦」了！
當我從億載國小的圖書館發現到這本書的時候，之所以想看下去，是因為看到宅神--朱學恆的序文，他寫的序文真的很另類，激起我閱\讀的欲望。當我借來慢慢的閱\讀之後，心中的感動是無法言喻的，只能說，真的看了書後，發現到這本書比起當初只從媒體報導上所「認識」的程度，不知好上了多少倍！實在值得大家一讀！



簡老師是一位感情豐富的熱血老師，這本《老師的10個對不起》是他的心血結晶，全書用六個「中心德目」──寬容、盡責、奉獻、公平、尊重與勇氣作為主軸，似乎很八股，對不對？但是，如果您真的看下去就發現，不但不八股，而且都是一篇篇感人肺腑的故事！

說來慚愧\，在讀了簡老師這本現身說法的書後，覺得很汗顏，因為自己還有很多「進步的空間」 … …

話不必多說，當您成為這本書的讀者時，就能體會我的感受了！

也是無意間，在億載國小的圖書館裡借到了這本書，這應該是我在看了三毛的作品之後，覺得很不錯的流浪文學作品了！



這本書是一位任職報社記者的單親媽媽，放下身邊的一切雜務，暫時出走到歐洲的法國、英國與義大利，很隨性的，「沒有預約的旅程」。



作者愛麗絲在旅程中，有期待，有失落，有驚奇，有浪漫的邂逅，隨意的遊學，當然也有危機在旁的經歷。她每到一個地方就寫一張明信片寄給自己，我覺得這樣的旅遊方式很不錯呢！



讀完了這本書，想到：人生，不也是一場「沒有預約的旅程」嗎？沒人預先知道自己此生會來到世間，更沒人知道自己的下一站到底是什麼，直到一切成為事實的那一刻 … …



這本書的內容本身就很好，但我覺得更棒、更值得推薦的，是譯者甄晏的譯筆！



當你在讀這本書時，一定無法想像這竟然是本「翻譯書」！譯筆之流暢，令我大大佩服。可以理解譯者不但通曉英文而已，在中文的造詣更高！因為用中文寫作的書，也很少看到有如此優美的文字呈現，因此，據我推斷，她應該是把原著與作者有了融會貫通的理解後，才將全書譯出。

如果能找到英文版原著，來和這本甄晏翻譯的書對照著看，相信對中英文翻譯的能力，一定會更上層樓！（對吼～如果有中英對照版，不是很好嗎？不但是『商機』，還可以嘉惠學子呢！）


同樣的，百聞不如一見，有空看一看吧！開卷有益！