網紅‧假新聞‧偽科學：媒體素養必須知道的20堂課

　　符合108課綱核心素養項目之「科技資訊與媒體素養」

　　究竟何謂媒體素養？事實上難以定義，總體而言，可納入「思辨媒體，實踐媒體，創造媒體」這一概念之中。

　　現今討論媒體素養已不足夠，更應著眼於思辨力、敘事力、創造力的養成。因此本書特別將「科學傳播」納入媒體素養之中，期能讓更多人重新思索息息相關的科學傳播、反思科學知識。

本書特色

　　親子共學。師生必讀
　　孩子要有：善用科技、資訊與各類媒體的能力，
　　培養相關倫理及媒體識讀的素養，
　　才能：分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體的關係。

重磅推薦

　　黃俊儒 / 國立中正大學通識中心特聘教&2020科技部傑出研究獎得主　
　　莊佳穎 / 國立臺灣師範大學臺文系副教授&知名節目《臺製日常》主持人　
　　鄧宗聖 / 國立屏東大學科普傳播系主任&吸睛頻道《寶寶寶＆喵喵喵》主持人　
　　王文心 / 中央廣播電臺節目主持人&金鐘獎三次得主　
　　胡清暉 / 曾虛白新聞獎得主　
　　洪明慧 / 前《中學生報》主編　
　　鬼才阿水 / 知名網紅　

作者簡介

張耀仁

　　國立政治大學新聞學博士
　　國立屏東大學科普傳播學系助理教授
　　學術研究曾獲國立台灣文學館2015年年度傑出博士論文獎
　　文學創作曾獲林榮三文學獎等八十餘種

　　作品有
　　學術著作《臺灣報導文學傳播論：從「人間副刊」到《人間》雜誌》
　　短篇小說集《親愛練習》、《死亡練習》等
　　散文集《最美的，最美的》
　　圖文書《喵！記得明天依然愛》
　　作文書《看電影學作文》等
　　2020年10月底起，主持Youtube頻道《親愛練習》

繪者簡介

柯智元（筆名：矢口日元）

　　以創作漫畫、插畫、教學維生的熱血大叔。
　　從小夢想就是當個漫畫家，曾得過東立漫畫短篇賞。
　　在國語日報和中學生報畫漫畫。

　　出版作品有：
　　仙境‧蘑菇‧躲貓貓(注音版)Q讀本
　　達克比辦案系列6~9
　　想看更多創作請搜尋FB:[矢口日元]粉絲團
　　instagram帳號：loveshue2020

降生敘事力、思辨力與創造力的複合時代—作者序
 
2019 年跨年的當下，沒有人能夠預想，2020 年將會是備受詛咒卻又反身自省的一年。
 
那彷彿村上春樹的《1Q84》：辨證宗教與現實的幻造對位；或者菲利普．狄克《銀翼殺手》：辨證虛實交軌的科技與存在之困惑；更或者，什麼也不是，只是愛因斯坦行經義大利帕維亞街道的無所事事，來日石破天驚提出「每個人的時區並不相同」，所謂空間彎曲，時間亦然。
 
置於這樣的時空裡，媒體世界依舊沒有讓步、沉澱乃至閉鎖之可能，它依然生氣勃發的流竄在我們的日常生活之中，一如恆常可聞的市井／名嘴之聲：「欸啊，媒體是社會亂源」、「欸啊，小時候不讀書，長大當記者」、「欸啊，媒體腦殘」……凡此種種，匯聚成我們的刻板印象、汙名化，先入為主的認定媒體如此糟糕，甚至「沒救」。
 
然後呢？我們聳聳肩、雙手一攤：「什麼然後？」所謂罵都罵完了，至於媒體改不改，干我底事？
 
換言之，長久以來，習於經由規範性、倫理教化思維的媒體素養／媒體識讀觀，不斷訴諸：責罵（而非批判）即是監督、發洩即是探析，而撰述報告應該就是主動閱聽人了吧？殊不知，媒體內容虛實與否，儼然涉足更為繁複的「資訊戰」，而媒體產製流程更觸及大數據與運算法機制，更遑論閱聽人瞬間豹變為傳播者，而傳播者一個轉身，就被拋入無限輪迴的諧擬、再製以及變造。
 
於是，我們持續輕蔑媒體，卻又浸淫媒體之中；我們也持續抨擊媒體，卻連改造的動力也未嘗可見。最終，媒體與我們只是某一堂課或某一個節目的學習客體，而非日常實踐的主體，我們甚至失去了能動、介入以及起而效尤的念茲在茲。
 
在此前提下，這本集結自《中學生報》專欄「打破誑訊息」（2019.8-2020.2）的作品，期許我們能從「媒體自造」的角度出發，透過敘事力、思辨力以及創造力，一方面解析媒體產製、探究媒體內容，一方面也翻轉閱聽眾成為主動的傳播者，以思辨、自造的方式面向媒體、思考媒體，而非規範性思維，更非提供倫理教化的單一答案。